小学数学课堂中学习方式有效性的探究

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1、小学数学课堂中学习方式有效性的探究江西省赣州市章贡区杨晓虹肖莉一、问题的提出新一轮课程改革的实质，从某种意义上说，是一次学习方式的变革。《国家课程标准》指出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。”强调的重点是转变学生的学习方式，促使他们在教师指导下主动地、富有个性地学习。这些要求呼唤着转变全体学生的学习方式，呼唤着在教育教学中提高课堂教学与学习的有效性。我们意识到要改变学生的学习方式，使学生学

2、会学习，必须从课堂教学改革人手，形成有利于学生发展的科学的教学行为。基于这样的思考，我区的教学研究从学生的学习方式着手，来研究教师教的方式，从而达到小学数学课堂中的最佳有效性。二、关键词的界定新课程改革遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正体验学习的美妙，让学生走向成功的彼岸。学习方式，不仅包含许多具体的学习方式，更是一个以弘扬人的主体性精神和促进学生可持续发展为目标，包含学习方法、学习习惯、学习意识、学习心理、学习过程等内容的开放的学习系统。探究性学习方式的基本

3、特征：在教师的组织、指导和引导下，学生从自身发现问题出发，从兴趣出发，通过实验、实践，用所学的知识去解决问题、验证原理或尝试相关知识的综合性学习活动。三、研究的经历（一）捕捉片断，发现问题现象一：“合作学习”等同“合坐学习”片断一：圆柱的认识教师要求学生四人一组围坐在一起，拿出圆柱体在小组内交流，于是学生你一言我一句，课堂非常热闹。生1：圆柱体像圆木。生2：圆柱体一些面是圆的。生3：圆柱体中间都是一样粗细。……研究分析：这种目标不明、意见不一、没有倾听、没有评价的课堂，虽然热闹但是浮躁，有交流但无效。只关

4、注了课堂活动的形式，没有关注活动的内容是否围绕目标展开，没有关注活动是否落实了双基，没有关注是否促进了学生的发展。这个案例反映出：教师对合作学习的含义理解不清、思考不深，对课堂预设不足。这个案例的启示：1、在教学中如何根据学生的实践和教学内容，恰当地提出问题？2、教师怎样正确地把握学习时间，既保证讨论的有效性又不浪费时间？一位教师的叙述一说合作学习，我们的教师便把学生分成几人一组的小组，形式上是合作学习，本质上是几个人坐一块各学各的。再说讨论吧，老师把问题提出，学习小组就开始讨论，要么就是那么一两个人在发

5、表意见，其他人只是听；要么老师刚把问题提出，学生还没来得及思考,讨论还没来得及展开,老师就急着要求学生回答，举手的人不多，而学生回答的仅仅是自己的见解，并不是小组的意见。没有生生的互相支持与配合，极大多数各行其事，生生互动不会真正发生，同时，有些自制力低的小组乱中作乐，有时给课堂纪律带来混乱，起到负作用。案例分析：这里的合作学习只有形式，没有实质；只有讨论，没有思考。这个案例说明，合作学习开展要结合课堂内容，因地制宜，因生制宜，因材制宜。案例思考：1、每个教师要思考这样一个问题：当合作学习时，教师的作用是

6、什么？2、如何做才能由于学生知识层面的差距和参与积极程度不同，而不影响合作学习的效果？3、怎样的讨论形式和人员分工，才能激发学生参与讨论的积极性？现象二：情境设计信马由缰片断二：加减两步计算师：小朋友，你们喜欢春天的景色吗？生：喜欢。伴着音乐课件播放春天的景色师：春天里，大家最喜欢做什么？生1：我最想去春游。生2：我喜欢去爬山。生3：我喜欢去动物园。生4：我要去郊游。师：刚才有小朋友说要去春游，这节课我们就带小朋友一块去春游，大家高兴吗？生：高兴。师：大家去春游会带些什么呢？生1：我要带风筝去，休息时可以

7、一起放风争。生2：我要带滑轮鞋去，可以滑旱冰。生3：我要带吃的喝的去。生4：我要带面包、矿泉水去，但不能浪费。生5：我要带垃圾袋去，我们不能乱扔垃圾。师：小朋友们说的可真好，刚才有个小朋友建议带上面包，下面我们去面包房看看。课件放图师：大家仔细观察，面包房前怎么样？生1：有人在排队。生2：有人买好了走了师：对呀，他们也要排队。课件出示三个信息：我一共做了54个面包，小明买了22个，小红买了8个，还剩下几个？案例分析：教师创设情景后，由学生在漫无边际的闲谈一圈后才引出“三个信息”。教师过分看重了学生的主体地

8、位，没有将自己纳入教学主要的轨道，因而在学生的回答跟数学没有关系时，不敢及时了断，把学生的思维引向数学的思考。案例说明：老师如何才能引领学生纳入教学的主要轨道？老师怎样的问题才能激起学生学习的波澜？现象三：无价值的探究片段三：解方程的格式一位教师在教学解简易方程13+x=30时，师：同学们先试做。师：哪个同学来汇报？生1：x=30-13x=17生2：我也是这样做的：x=30-13x=17师：同学们讨论：你们是怎样写的？（时间5