农村小学数学教学中探究性学习方式探究

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1、附1：兰州市2010年教育科学规划“个人课题”申报表编号类别小学数学姓名X单位X课题名称农村小学数学教学中探究性学习方式探究电话X电子邮箱Xm关键词界定及课题名称的解读小学生探究性学习，主要是指小学课堂教学中，学生在教师的指导下，用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。这里，学生的探究性学习是在老师的指导下，班级集体教学的环境中进行的，而教师的主要角色则是学习的组织者、引导者与合作者。课题研究的背景及意义长期以来。农村小学教学一直困扰着我们，教学方式单一、学生学习被动、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治，严重阻碍

2、了学生的全面发展。以教师为中心的教学模式与培养有创新精神的现代化人才要求相去甚远，并且与学生的学习方法和学习过程也大相径庭。为此，提出了“探究学习方式在农村小学教学中的研究”作为研究课题。这对农村小学生学习方式的转变具有重要意义。课题研究的内容主要研究探究性学习与创新精神和实践能力的关系；小学数学教学中开展探究性学习的方法和手段：包括创设问题情境的策略、提出问题的策略、自主探究的策略、合作交流的策略等.课题研究过程及方法研究过程1.准备阶段：成立课题组,搜集与课题相关的资料。2.研究阶段：以三年级作为研究的对象，2010年6月开始在三年级采用新的

3、学习方式，着手加强对学生自主探究性学习能力的培养，对实验学生进行调查问卷，然后进行分析，比较实验前后这个班学生的创新精神和实践能力情况，写出检测调查报告。3.结题阶段：2010年11月推出展示课1—2节，12月写出结题报告研究方法1.实验研究法通过课堂实录，研究教学效果；通过个案研究反思“自主、合作、探究”学习方式的研究”中的不足；通过长期教学成果总结教学经验。2.调查法采用问卷和调查方式，了解目前学生学习方式的现状，调查师生对“自主、合作、探究”学习方式的研究”教学的意见和建议，共同探讨改变现状的有效途径。课题研究的条件及预期成果1.学校方面：

4、通过课题研究，成功转变绝大部分教师观念，促进学校可持续发展及教学质量提高。2.教师方面：通过参加研究，努力成为科研型教师。3.学生方面：学习更加自主，学生的综合素质明显提高。学校(单位)意见区（县）教科研部门意见市教育科学规划办审批意见说明：1．本表需由“个人课题”申报人认真仔细填写2．本表的编号由市规划办填写，个人不必填写3．类别是指课题研究所属学科范围，如“小学语文”、“中学数学”等。