探究性学习方式在小学美术教学中的运用

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1、探究性学习方式在小学美术教学中的运用美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术课程，是对学生进行美育，实施素质教育的重要途径。《全H制义务教育美术课程标准》提出教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与学生生活经验紧密联系，发展学生的综合实践能力。在美术教学中不同教学内容有不同的教学方法。一、在观察中探究俄国科学家巴浦洛夫的座右铭是：观察、观察、再观察。只有深入细致的观察，才能有所发现，有所创造。在《我爱我家》一课的活动二中要求给爸爸、妈妈画像，为了让孩子们能较好的把握人物的形象特征，教师先讣孩子们回忆爸爸或妈妈的形象特征，然后在课件中提供的多种脸型及五

2、官造型中进行观察、比较，选择出最合适的，然后把它们拼摆组合起来,得出最接近爸爸或妈妈的图象，最后再进行一些细节的调整。通过探究，学生掌握了一定的观察方法，懂得“画像”中应该如何去观察自己或身边的人的外貌特征，抓住哪些重点，这样画出的图象才能形象又住动。又如在《明星总动员》一课中，教师让学生在小组内介绍自己喜欢的卡通形象并说说它们有什么特点或本领。学生通过说出口C的看法，初步树立真、善、美的价值观。接着教师出示卡通形象课件创设情景：卡通王国止在评选形象大使，海绵宝宝、孙悟空、哪吒等都来参赛，你认为哪个卡通形象在造型、色彩等方面最有特点，能成为今天的形象大使

3、。引导孩子们在观察的过程中了解、认识卡通形象夸张的特点，解决教学中的重难点。二、在操作屮探究《标准》中指出耍加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。小学生具有好动、活泼、好奇心强的特点，乐于接受许多新鲜事物，同时已具备了一定的独立思考能力，有较强的创作欲望和渴望成功的思想。在《花手帕》一课中，教师通过表演魔术：将一张白色的纸巾折叠后迅速浸染，产生一块色彩斑斓的花手帕，引起学生的好奇心。接着教师让学生分组尝试动手操作，在尝试的过程中学生发现了一些问题，如纸巾的折叠方法、浸染时间的把握以及湿纸巾打开时应注意的事项等等。接下來教师进一步引导学

4、生分析产生这些问题的原因，并继续通过操作试验来解决问题。这样通过创设一种科学研究的条件和途径，让学生通过主动探究，发现和体验学会对信息的收集分析和判断提高学生的思考力和创造力。在教学《穿屁衣的热带鱼》一课时，教师将课前折好的热带鱼发给每个小组，让小组里的同学一起观察、欣赏，然后将折好的热带鱼拆开，讨论研究它们的折叠方法，归纳制作方法后，学生用纸张尝试制作，教师进行指导。学生在拆开过程中探究解决问题，提高了学生的学习能力。要抓主学生的兴奋点，又要让学生在体验乐趣的同时，逐步引导学生主动探究奥秘。教师通过生动有趣的方法，就能把知识简单、生硕的传授变为学生主动

5、的探究学习，起到了较好的效果。三、在欣赏中探究美术教学应注意対学生审美能力的培养。在教学中，多给学生感悟艺术作品的机会。在《大家一起画》教学中，教师在教室里播放几段不同类型的音乐，让学生仔细听音乐，然后说说自己的感受。接着教师出示一幅作詁并播放相应的乐曲，告诉学生这是当老师听到这首乐曲时画下来的。请同学们边看这幅图，边体会一下老师当时是怎样的心情?用什么绘画形式来表现的？然后，教师又出示了几幅画家作品，引导学生从色彩、线条等角度去探究名作神韵。如有的学生说画家画出了一种热烈奔放的心情；有的学生说那蓝色，好象清凉的海风；那绿色，好象在大草原上呼吸；那红色，

6、是我们愉快的心情……，通过这样的欣赏，学生能应用这些绘画形式来尽情的抒发情感。在欣赏中真正体现，情操得到陶冶，智慧得到启迪。又如在教学《美丽的昆虫》一课前，教师先让学生在口C家中或书店或网络中查阅关于昆虫方面的资料，并进行收集。在上这节课时，让学生们将收集到的这些资料进行共享，学生出示了各种收集到的昆虫资料，有春蚕、飞蛾、蝴蝶、知了、蜡蜒、蚂蚁等。通过欣赏它们的体形美、色彩美、花纹美、动态美,找出它们的共同特征。通过欣赏、观察,探究它们的头、身子的形状和腿的数量。发现无论是天上飞的还是地上爬的昆虫，在结构上几乎有一个共同的特点，那就是它们都由头、胸、腹组

7、成，都有一对触角六条腿，不同是形状各异、色彩丰富多样。这些大量的图片给学生一定的视觉冲击，使其从内心感叹昆虫的可爱，为创作打下基础。让学生在欣赏中感受到人自然的美丽、神奇，获得了直观的、丰富的知识，是学生积极主动的获取美术知识探究学习美术方法技能的一种好方法。（责任编辑：林文瑞）