小学数学探究性学习方式.doc

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1、“小学数学探究性学习方式”的研究实施方案一、课题提出课堂教学改革的FI的：一是要打破传统教学的束缚学生手脚的陈I口做法；二是要遵循现代教育以人为本的观念，给学生发展以最人的空间；三是能根据教材提供的基础知识，要把培养学生创新精神和实践能力作为教学的重点。为了实现这个H标，达到培养“会学习、会实践、会创新”人才的H的，特提出小学教学“探究性学习”课题研究。二、理论依据1、探究性学习过程是积极的有意义的学习过程。着重于学生的主体地位，因为真正有意义的学习，不是被动接受现成的书本知识，而是学生以积极的心态，在口己已有知识或经验的基础上，对新问题进

2、行积极探索，主动探究的过程。2、探究性学习符合小学生的心理特点。小学生对周围的事物充满好奇，可别好问，他们具有创造和探究的潜能。探究性学习本身可以满足学生的这种心理需要，能激发学生学习的兴趣、动机以及求知欲。3、探究性学习符合学牛的认知特点，尊重学生学习的认知规律。因为学生对客观现实的认识來自于对外界常使探索性的活动，而学生用自己的学习方式探究新知，对他们来说是最好的方法，教师在进行“因势利导”，这样更符合学生的认知特点和规律。4、探究性学习有利于培养学生的创新意识和实践能力。在探究性学习的过程屮，会遇到各种问题和困难,学生通过认真踏实地探

3、究,是实事求是地得出结论，培养了不断追求的进取精神，克服困难的意志品质，严谨的科学态度当，提高了学生的创造能力和实践能力，形成积极的人生态度。5、探究性学习能促进学生主体性的发展。在这个充满个性化的学习过程屮，学生内在的知识、能力、经验、智慧、情感等都得到了锻炼；体验自主探索与许多成功的喜悦，企业和已有的技艺，开启心智的窗户，一种学习的情趣，从而促进了学生主体性的发展。三、概念界定探究性学习，主要是指学生从问题和任务出发，通过形式多样的自主探究活动，经过同化、组合、探索，以获得知识、技能和态度发展创新素质，培养情感体验为戸的的学习方式，在学

4、习中，教师是组织者、参与者和指导者。四、ri标定位1、学生处理信息的能力：即发现问题，提出问题、解决问题，归纳整理、检验结论、交流思想的潜力。2、发展学生独立探究与合作的精神，学会通过同伴之间的积极的相互影响来提高学习的有效性，培养学生合作意识和人际交往能力。3、强调学生通过亲自参与探索实践活动，亲历问题探究的实践过程，获得科学探究的积极的情感体验。逐步形成一种在H常学习与生活屮喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，激发探索与创新的积极欲望。4、充分发挥学生学习的口主性、主动性和创造性，促进学生主体性的发展。五、实施策略我通过学习理论，收

5、集资料，在学习许多优秀经验的基础上构建了“质疑一探究一明理一评价”的探究性学习教学模式。具体做法如下：1、质疑问难主动学习的核心是探究，而探究活动始于质疑问难。问题老师不要简单地给出，应该让学生在学习实践活动屮自己去发现、去提出。我要鼓励学生敢于提出问题和善于提出问题。具体实施如下：⑴揭题质疑。让学牛根据课题提出问题。⑵自学质疑。让学生通过自学教材提出问题。⑶辨析质疑。让学生对易混淆的知识，共性的难点，对教材屮多关键字眼或己有的知识、经验进行辨析在联系屮产生问题，提出问题。⑷常试质疑。让学生在尝试练习屮提出问题。2、组织探究有了问题，学生也

6、就有了探究的欲望和兴趣，明确了探究的方向和H的，接下来就是组织形式多样的探究活动。⑴根据需要选用恰半地探究形式。8、独立探究。让每个学生根据自己的理解和经验，用自己的思维方式自由的、开放的去探究、去发现。独立探究能使学牛学到科学探究的方法，从而增加学生的自主意识，培养学生的探索精神和创新能力。b、小组合作探究。合作能使学生集思广益、思维互补、思路开阔，使获得的新知识更清晰的，结论更准确。C、班级集体探究。集体探究主要是要抓住屮心议题和关键性问题。让学生自由发表意见，集屮解决难点。小组合作探究还不能解决的问题，就组织全班集屮讨论。⑵根据教学内

7、容的不同特点，选择合理的探究方法。组织探究活动，除了选用恰当的形式外，还应根据教学内容的不同特点，选择合理的研究方法，同时使学生熟悉并掌握科学的探究方法，我可以让学生采用下列方法进行探究。a>实践一—发现。b、猜想一—验证。c、观察一归纳。d、精思——领悟。e、对比————联想。f、查找一—汇总。3、明理内化⑴教师根据教学H标和学生探究情况画龙点睛地进行归纳、概括，使学生对有关知识的重点、情感、态度，滋味方法及学习方法更清楚理解。⑵让学生运用探究获得的知识，举一•反三理解教材，掌握关键点，解决了类似相关的问题和进行发散思维训练，深化提高。在

8、练习的过程屮，我们要注重形式开放，发掘学生的潜在索质：3、理解方法的开放：多角度、多方面的理解。b、其其设计的开放：思路开阔、新颖有趣。c、实践应用的开发：走出课堂，走向社会与自