小学数学自主学习方法的有效性探究.pdf

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1、2014年7月教育教学论坛Ju]．2O14第27期EDUCATIONTEACHINGFORUMN0．27小学数学自主学习方法的有效性探究陈燕春(甘肃省山丹县城关小学，甘肃山丹734100)摘要：新课程改革强调教师要改变教学方法，转变角色，学生要改变学习方式，力求向自主参与、自主学习、自主探究的学习方式转变，注重学生实践能力和创新意识的培养。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单独地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要途径。”课堂教学必须着眼于人的可持续发展，应引导学生自主探索知识，学会学习，为他们的终身发展奠定基础。

2、关键词：自主学习；4g究学习；有效性中图分类号：G623．5文献标志码：A文章编号：1674—9324(2O14)27—0151-02在探究性学习过程中，让学生学会学习，学会合作，学在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”在班级里，我制会探究，学会交流，学会评价。在这同时发展学生良好的个定了详细的小组学习加、扣分标准。并在教室黑板的左侧画性，建立一种相互理解、相互沟通的情境，增强群体的凝聚上表格，将各小组的积分及时添加。这样一来，每个孩子都力，形成和谐的课堂气氛，掌握独立获取知识的能力，激发能随时直观地看到自己小组的学习成绩，从而更好地激励学生对周围事物的

3、好奇心，启发学生探究的愿望，帮助学生每个孩子自主学习。当然，仅有制度还远远不够，我们还要形成主动探究问题的习惯和能力，为创新能力的发展打下将这些积分定时总结。每周一评，得分高的小组，我会给小坚实的基础。而贯穿这众多策略的核心是以学生为中心、组的每一个成员下发喜报，并带领这几个孩子去图书馆借以学习活动为中心、以学生主动性的知识建构为中心的思书。而得分较低的孩子就需要在下一周的时候给全班同学想。不同的教学策略有不同的教学操作环节。不论哪种教表演一个节目。详细的制度就是给孩子们的一个学习、交流学思想，每一个环节都要充分体现学生主动学习的要求。时的行为准则，每个

4、孩子在这个准则下自觉约束自己的行怎样才能更有效地引导学生进行自主探究性学习，培养学为，并努力为自己小组的荣誉奋斗、拼搏，班级也具有了非生的探究精神和探究能力，是我们亟待解决的问题。下面常高的凝聚力。小组协作学习，培养了学生善于听取别人意结合自己的教学实践谈谈小学数学自主学习方法的有效性见的好品质；协作学习，使学生明白要想使自己在学习上有探究方面的认识。所收获，必须依靠小组之间的互帮互助，取长补短；协作学一、创设情境。使学生萌发自主探索学习的兴趣习，培养了孩子们的合作能力。这是引发主动学习的启动环节。其基本功能和作用表四、放手操作，使学生具有自主探索学习的

5、时空现在两个方面：一是通过特定的情境，激活学习的问题意“学起于思，思源于疑”，真正有价值的课堂应该是学生识，形成基于问题的学习任务，从而展开提出问题、分析问的天堂，应该由学生主宰。教师是点拨者、引发者、补充者。题、解决问题的学习活动；二是通过特定的情境，使问题与要知道提出一个问题比解决一个问题更重要。例如，在我所学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去教二年级数学的一次评研作业中有这样一道题，图中的信“同化”或“顺应”学习活动中的新知识，赋予新知识以个体息是：“乌龟有2只，鸭子的只数是乌龟的5倍，兔子比鸭子少意义，导致认知结构的改组或重建。有了

6、学习兴趣，学生在3只，小鸡比兔子多9只。”问题一：兔子有几只?问题-／1,鸡学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情有几只?看到这样的问题，学生似乎无从下手。对于二年级感体验。在教学中创设某种情境，把问题隐藏在情境之中，的孩子来说，一下子找到相关的信息解决问题很难。我提醒将会引起儿童迫不及待地探索研究的兴趣。正如爱因斯坦小老师让大家反复读题中的信息，用自己手中的小棒摆一所说：兴趣是最好的老师。摆，或者用自己喜欢的图形画一画。小组合作有摆的，有画二、指导学法。使学生学会自主探索学习的方法的，不一会儿他们就高高地举起了小手：“我知道了，我知道这是

7、自主学习的实质性的环节。在推进新课程改革的了。”为了让每一位学生都能弄清、理解、接受这道题的来龙过程中，教师要引导学生转变学习方式，改进学习方法。只去脉，在课堂上通过摆或者画，孩子们的问题在不知不觉中有倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，才能培养学生迎刃而解了。这样不仅培养了孩子们的动手操作能力，而且搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解教给了孩子们的解决问题的方法。学生既然是学习活动的决问题的能力以及交流与合作的能力。在课堂教学中，不主体，课堂上就应把权利还给学生，这样他们才能积极、主是教师直接讲授或讲解解决问题的思路、途径、方法，而是

8、动、愉悦地获取知识。学生自主探索问题解决的思路、途径和方法。学生所要完五、效果评