多媒体在语文教学中的运用1(2)（教师论文)

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1、多媒体在语文教学中的运用——《雨点儿》课后教学有感九江市得阳区柴桑小学胡珍红［内容摘要］多媒体技术在教学中的广泛使用是因为它不但容易激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，还能促进学生学习能力的培养。在本篇论文中我以自己的一堂电教课为实例，从四个方面来阐述电教媒体在这堂课中的实际运用及教学体会。［关键词］多媒体运用激发培养多媒体教育是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、画等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学牛在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，从而达到学会的目的。在小学语文教学屮，广泛应用多媒体技术辅助教学，不仅能有效地提高课堂教

2、学效率，还能促进学生的学习兴趣，帮助理解课文，也增强了学生与教师的交互性。现在就本人上过的一堂电教课《雨点儿》简单谈谈对多媒体教学运用的体会。（-）创设情境，激发兴趣首先进行“创设情境”，也就是“看”和“听”。多媒体作为一种新型的电教媒体走入课堂教学，对丁•小学生来说，它还是新朋友，具有较大的吸引力，他们对多媒体展示的图像和声音效果很感兴趣，很愿意参与到其中。针对这些特点，我播放了动画录像一一让两滴活灵活现的雨点儿在半空中开始了对话，在刚一开始就诱发了他们的学习兴趣。（二）营造氛围，培养听说能力朗读是语文课堂教学中，最经常最重要的训练。运用电教手段可以营造课堂气氛，促使学个声情并

3、茂地读书。多媒体播放的朗读声音，清晰标准，语调抑扬顿挫，富有感染力。可以让学生跟着练习朗读，有错误之处再加以纠正，促进学生朗读能力的培养。我在播放朗读录音时配以悦耳动听的音乐，学生在这种音响效果的氛围内学习，能充分展开想象，培养了说话能力，活跃了课堂气氛。（三）优化课堂效果，培养识记能力小学语文课，重视字、词、句的训练，如字的写法、词语的运用、句子的理解，这些用多媒体展示出来，具有直观、有趣、易于接受的效果。在上课时，我首先把一类生字按照笔画的顺序来逐个展示，再通过转盘识字来加深记忆。接下来再利用摘水果的方法来认识二类生字。孩子们对诱人的水杲很感兴趣，都争先恐后地争取摘水果识字的

4、机会。而在重点词句上则运用了不同颜色及字体的突出來加深印象。另外，还增加了一些趣味游戏练习,如看拼音找词语，形近字对比组词，补充句子等来加以巩固。由此可见，多媒体的运用，既充分调动了孩子们的积极性，又加深了他们对字、词、句的识记及运用能力。（四）运用电教手段，培养理解能力多媒体的运用能使学生从听觉、视觉上去领略语言文字描绘“美”的情景，从而诱发学生学习的兴趣。精彩的画面，生动的情景，可以使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化，形象具体,重点突出，有助于学生对知识的理解，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的培养。我在讲解雨点儿的作用及雨点儿降临后发生的变化时，

5、运用了花草生长的动画及多幅下雨前后有花有草和无花无草的对比图片，学生就能很快地明白课文当中所描绘的这些情景。在这里，因为电教手段的运用，把语言文字所描绘的情境生动、逼真地展现了出來。综上所述，多媒体教学的形象、直观、生动，启发了学生的思索，培养了学生的理解能力。适当的运用多媒体教学使学生眼见其形、耳闻其声，既促进了学生对知识的理解，又启发了他们情感的投入，达到了事半功倍的效果。