浅谈多媒体在小学语文教学中的运用（教师论文).doc

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1、浅谈多媒体在小学语文教学中心运用吉安县登龙中心小学郭永华随着信息化社会的不断发展，语文教学的手段也变得更加现代化，更加丰富多彩。其中，语文多媒体教学具有显而易见的魅力，它节省了大量的教学时间，能够使文字的变成画面，抽象的化为形象，复杂的变得简单，静态的变为动态，提高了学生学习语文的兴趣，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。一、利用学校信息化环境，优化课堂教学在平时的语文教学中，充分利用学校的“计算机辅助教学网络”，使网络教学手段始终贯穿于自己的教学过程中，充分发挥计算机大容量、高速、交互性强的特点，尽量实现教与学的双向交流和信息共享，大大提高了课堂教学质量。如教《两个

2、铁球同时着地》，可以通过设计电脑软件，以动画形式再现亚里士多德所讲的内容和伽利略根据亚里士多德的话得出的两个互相矛盾的结论，以及伽利略在比萨斜塔上进行的分开试验的情景，使学生能深刻理解伽利略的结论：铁球下落的速度与它的重量没有关系。这样将原本抽象的说明变得真实具体，学生在这种生动活泼的学习环境中能轻松地接受知识，解决相关问题，从而掌握课文知识,教师也省去了很多费力的讲解，达到了良好的学习效果。二、利用学校信息化环境，激发学生学习兴趣激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多样化的特点充分唤起学生的学习兴趣

3、，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。我们设计的课件，总是力图通过形象生动的画面、效果逼真的音响，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始、趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣优存”的境界。例如：把写祖国风光的文章整合在一起，重新定为《祖国山水美如画》；把关于历史文化的文章重新整合，定为《中华上下五千年》；把写动物的文章整合在一起，取名叫《动物快乐大本营》；把写植物的文章整合在一起，叫《植物世界面面欢》；把写世界风光的美文整合在一起，统称《天下奇观》；把写古今中外名人的文章整合在一起，定为《走近名人》。在每一单元学习之前，可以把与课文相关的资料陈列出来，让学

4、生有选择地进行课前拓展阅读。学生阅读大量的相关资料，可以更深入地理解课文。三、利用信息交流，加强学生团队合作精神当然，优化课堂教学质量不能只靠多媒体技术的单一经营。教师在具体教学过程中，还要注意引入其他学科或者现实生活中的问题，安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其他信息手段获取信息。学生使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流，合作完成任务，以培养他们的创新能力和团队精神，从而真正达到优化课堂教学质量的目的。例如在教学《圆明园的毁灭》时，为了能让学生更好地理解课文所表达的“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，可以运

5、用网上资料，让学生自愿组合学习小组，把资料经过链接成电子文稿，或经过筛选，整理后重新制作成电子文稿，或经过筛选、整理后重新制作成电子文稿，这样学生学习兴趣提高了，汇报交流成果时，样式五彩纷呈,大大丰富了语文教学的信息载体和传输渠道，也为语文教学提供了新的资源。实践证明，把现代教育技术引入小学语文教学，激发了学生的学习热情，使整个学习过程充满乐趣。学生通过人机对话，积极动脑、动口、动手，卓有成效地进行读写训练，并通过网上教学，实现资源共享。