浅谈多媒体在小学语文教学中的运用

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1、浅谈多媒体在小学语文教学中的运用宿城区埠子镇第三小学刘敏6浅谈多媒体在小学语文教学中的运用内容提要：实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，要切实提高课堂教学效率，减轻学生负担，大力推进素质教育，必须在课堂教学中适当运用现代教育技术，运用现代教育技术是提高课堂教学效率的重要手段。提高语文课堂效率，关键是发展学生的听说读写能力。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。关键字：多媒体现代教育技术小学语文教学运用听

2、说读写能力随着教育现代化工程的启动，现代教育技术在教学中被广泛运用，计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进小学语文课堂。现代教育技术是现代教育的必要因素，实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，要切实提高课堂教学效率，减轻学生负担，大力推进素质教育，必须在课堂教学中适当运用现代教育技术，运用现代教育技术是提高课堂教学效率的重要手段。提高语文课堂效率，关键是发展学生的听说读写能力。6在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者

3、的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。一、吸引学生注意听心理研究表明：七至十二、三岁的儿童思维正处于从具体形象的思维方式向抽象的逻辑方式过渡，但其大部分仍是具体形象思维。这就决定了小学阶段学生的兴趣点落在形象事物上。现代教育技术的应用，使概括的语言具体化，间接的问题直接化，抽象的文字形象化，符合学生的兴趣要求。由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地

4、运用电教媒体，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，从而迅速吸引学生的注意力，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。例如《东方明珠》，这是一篇描写景物的课文。农村学生对大城市的画面不太熟悉，在教学时，我首先运用多媒体课件展示彩图，让学生了解上海广播电视塔的位置，懂得它“在上海黄浦江边”，“是一颗美丽的东方明珠”。接着放映一组组彩色幻灯片和动画片，让学生感受到这座塔的高大。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们展示了东方明珠塔的美丽风采……同学们边听边看，在很短时间内理解课文内容，大部分学生在

5、课上会背本课。二、引导学生大胆说6口头语言是书面语言的先导。口头语言有了良好发展，书面语言的发展才有坚实的基础。特别在低年级儿童不认识或识字不多的情况下，大力发展他们的口语能力，从说一句完整的话，到说几句连贯的话，在到说一段具体、通顺的话。练说的内容贴近儿童的生活实际，新颖有趣，形式多样。在语文课堂教学中，运用现代教育技术可以重新整合课堂教学资源和课外学习资源，打破课堂与课外的界限，如教学有关《秋游》、《寻找春天》《看图编故事》等类型的口语交际时，课前我拍摄一些相关图片，在学习过程引导学生观察，鼓励他们大胆地说，这样做既培养了学生的观察能力，也发展了

6、学生的口头表达能力。三、引领学生善于读在阅读教学中，费时最多，收效甚微的是课文难点的教学。常常是教师讲得口干舌燥，学生听得无动于衷。语文课堂变得沉闷枯燥。合理使用现代教育技术，可以突破教学中的重难点；还可以变抽象为具体，更易于理解把握语言文字的表达。如在《石榴》一文的教学中，首先出示画片：展示家乡所在地，春天、夏天、秋天，石榴树、叶子、花、果实的颜色、样子变化以及吃石榴的样子等如醉如痴的画面。再让学生通过自主观赏诱人的画面，在教师的指导下，自主联系上下文的“嫩绿、郁郁葱葱、玛瑙”理解“越开越密、越开越盛”进而理解“挂满、张望、驰名中外”的原因，让学生

7、体会出石榴的生长过程。从教学过程来看，阅读教学中对词句的理解要联系上下文和生活实际，然而我们的学生往往缺乏某些实际生活的体验，因此，巧妙借助现代教育技术来创设氛围，不仅可以使学生如临其境，增加感性认识，而且可以加速他们对文中相关词语的理解、感悟，唤起学生的情感体验。6阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。学生和文本之间的对话能使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。当学生和文本自主对话过程中产生疑难时，教师切忌用自己的分析取代学生的阅读实践。要把学习主动权还给学生

8、，为学生自主性阅读创造条件。语文教学中，教师要重视信息的调控反馈，以利于优化教学结构，强化学生的体验。苏教版