《初中英语“互动”课堂教学有效策略的研究》课题

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1、《初中英语“互动”课堂教学有效策略的研究》课题2007年9月——2008年1月阶段研究小结执笔者：薛妍语言的最本质功能是交际功能，初中英语的教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。英语教学的交际性要求教师把英语作为交际工具来教。语言知识是通过语言训练获得的，而不是教师作为理论教给学生的。学生们运用语言的交际能力也是通过听、说、读、写的语言实践培养出来的。因此，语言实践是课堂教学中的重点。没有语言交际实践活动，就不能培养学生运用英语进行交际的能力。要解决这

2、一系列的问题，必须通过互动教学课堂，为学生创造读、说英语的情景，交流的语境。为此我校英语课题组本学期开展了一系列课题研究活动，现对本学期的研究工作做如下总结：一、在英语教研组长徐琴的带领下成立了课题组，设计研究方案,确定实验班级。二、组织课题组成员学习教学理论，吸收先进教改经验，讨论各块研究内容的改革思路和具体措施。三、制定好自己的研究目标和具体的实施方案，四、设立课题研究课活动日，共有五位教师上研究课，其他课题组成员进行听课、评课活动。五、本学期以本研究课题为屮心内容，配合学校的课堂教学改革，开

3、公开课4节。六、派课题组成员外出学习先进经验，积极参加市里的各种教研活动。七、参加课题研究的教师，积极撰写教学随笔及论文。有多篇论文在区级以上获奖。课题研究初步取得的成果：1、激发了学生学习英语的兴趣苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。—课题组老师设计和组织了多种难易适度的课堂互动活动，给了学生更多的运用英语进行交际的机会。通过这些“互动”让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强了其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对

4、英语学习的兴趣。2、学生课堂学习方式在逐步转变，初步形成了主动探究的氛围通过组织学习，教师转变教学思想，教学中充分体现以学生为主的理念，以启发诱导式的问题把学生带入一种积极主动的思考状态，推动其创新与探索精神。由于问题的设计有一定的梯度和跨度，又坚持循序渐进的原则，使不同水平的学生能活跃思维，并用已有的知识与生活经验去学习和掌握新的知识，形成师生互动，生生互动的关系，使"课堂"变成"学堂"，"教学"变成"导学"，"学会"变为"会学"。初步形成了良好的课堂探究氛围3、教师树立了课堂互动的教学理念通过

5、木学期相关教育教学理论的学习，教师们逐渐地改变了以往的传统的、机械的、填鸭式、灌输式教学方法，现能较自觉运用“互动”于教学之屮，根据教学内容、特点、学生实际设计有效的课堂互动。4、提升了教师的教研水平，课题研究使课题组成员的教学理论和教科研水平均有了较大的提高。参加课题研究的教师，本学期积极撰写教育教学论文，有多篇论文在区级以上获奖或发表。我们虽从理论和实践两方面着手开展了一些工作，由于我们研究水平的有限，时间的限制，尚有不少问题有待我们进一步的研究和探索。如在课堂教学过程中如何更好使学生主动参与

6、、乐于探究、勤于动手，如何培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，及交流与合作的能力。这与教师的组织管理能力关系密切。这对我们教师的要求更高，需要教师以更优化的教学艺术参与教学活动。2008年1月