《阳光课堂中师生有效互动的策略研究》课题方案

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1、课堂教学中有效互动的策略的研究（研究方案）一、课题研究的背景    课堂教学是学校教育最重要和最基本的活动形式，学生获得知识和能力、形成品格和取得发展，主要是在教学过程中实现的。课堂教学不但是学生的认知过程，更是学生的生命活动过程，是师生人生中一段重要的生命经历。这一过程是师生双方作为主体以共同的客体为中介的交往过程。因此，教学过程就是师生互动的过程。当前，“新基础教育”研究的实验与推进，它的理念正不断地贯彻到广大教师的教学行为中，课堂教学互动在课堂教学中正被广大教师广泛运用，并且其深度和广度不断扩大，这在一定程度上

2、提高了课堂教学的效益。然而，综观当下课堂教学互动的情况，明显地存在着课堂教学互动有效性不理想的问题：1、课堂教学互动目的性不够明确，为互动而互动；2、课堂教学互动中教师角色定位失当，走两个极端，有序、有向性不够；3、课堂教学互动形式偏颇，多师生互动，少生生互动；4、课堂教学互动中缺乏对知识的整合和系统化，“结构性”的互动不够。选择《课堂教学中有效互动的策略的研究》这样一个课题，更是基于以下三方面思考：1．当前学校发展的需要。我校地处新北区的偏僻地区,是一所普通的农村小学。虽然我校加入“新基础教育”研究近一年，对“新基

3、础教育”研究理念有了一定的了解，让师生在课堂教学中同构共生，彼此获得生命成长，是全体师生的共同追求。然而在实际教学中，受多年来传统教学的影响，教师处于“自我”状态的还较多，往往缺乏具体有效的策略将自己融入学生的学习之中。课堂中教师与学生的信息交流多表现为师生间单向互动，生生之间的信息交流较少，真正体现互动式教学理念课堂教学比例还太少，常态课注重师生有效互动的则更少。2．教师个人发展的需要。通过研究，让教师深刻认识课堂教学互动不仅是一种教学实践活动，更是一种教学理念。通过研究，可以让教师从知识传授者的角色定位中解放出来

4、，立足于成为学生成长的“促进”者、合作者，真正提高教师把握课堂的能力，提高教师的专业素养，促进自身的生命成长。3．学生成长发展的需要。通过课堂教学有效互动的实践研究，使学生真正成为“学习的主体”，真正使课堂成为学生建构知识、张扬个性、提高素养的有效场所。二、理论基础及研究意义（一）建构主义理论建构主义的学习观把学习看成是在每个学生不同的知识世界里，通过自身的学习，内化、重组、操作和交流，主动进行建构的过程。这就表明了学生在学习活动中的主体地位。建构主义学习观要求教师在教学中，应当树立“以学生为主”的思想，让学生积极参

5、与课堂教学，促使学生思维能力的提高；而人的认识活动总是在一定的社会环境中完成的，因此建构活动具有社会性，学生通过小组互助学习，能更加全面、深刻地理解知识。同时，在整个活动中，教师的角色真正是一个指导者、组织者和合作参与者，体现了现代教学论的观点。（二）群体动力理论人们结成的群体不是静止的，而是处于不断相互作用相互适应的过程中，群体之间的目标、规范等不仅影响群体成员的个性发展，而且影响群体发展的水平与群体绩效。能否选择适当的策略并正确应用，这是能否监控自己的学习成长过程，达到指定目标的关键。学生已自发掌握了一些策略，但

6、他们不能有效地运用。教师如能予以清晰指导，学生就能利用这些策略来改进学习。在共同学习的过程中，师生群体之间的发展就处于一个互相促进、互相弥补的过程。（三）“新基础教育”相关理论“新基础教育”理论指出：课堂教学是师生在学校共同度过的时光，是他们共同创造的只有在学校中才存在的活动方式，是师生生命活动中重要而有意义的组成部分。教学作为人与人之间的特殊共同体内的交往，要求课堂教学能让每个参与活动的人能获得多方面的满足，特别是精神上的满足。从教学论的角度看，如果把人类社会的的实践分为生产实践和交往实践，教学属于交往实践。交往教

7、学论以教学生活世界为基础，以师生的互动、共享、共创过程为价值导向，用整体交往观来构建理想的教学交往活动，课堂教学是通过师生，生生的互动，不断促进教师和学生自我生成与建构的过程。在课堂中要实现人的发展，依赖于课堂生长本身。一个生长性的课堂，也就是一个持续发展的课堂。通过开放的教学，开发学生的“基础性资源”，实现课堂教学过程中学生资源的生成，再通过师生、生生之间的互动及教师的回应反馈，生成与教学内容相关的新问题的“生长元”，实现新教学过程的生成。在教学活动的过程中凸显了互动生成的特征，课堂的生动可变性才能得到体现，也就能

8、体现出教学活动过程中的生命性，才会使课堂教学的多种教育功能被开发出来，让课堂催化学生潜能、创造性、积极健康的人生态度的生长发展。三、理论界定：3有效互动：是指课堂教学活动中，通过教学结构、教学方法、教学模式、教学手段的选择应用，如“生师互动”、“生生互动”、“生境互动”、“生与教学中介互动”的有效运用，既充分发挥教师的积极性，又充分调动学生的积