“初中英语互动课堂教学有效策略的研究”课题_

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1、“初中英语互动课堂教学有效策略的研究”课题2010年2月——2010年6月阶段研究小结常州市新北区吕墅中学《初屮英语互动课堂教学冇效策略的研究》这一课题的研究已进行了近三年，期初我们对上学期工作认真总结，对这学期研究方案合理规划，以课堂教学改革为研究载体，深入学习，统一思想，大胆探索，取得了新的阶段性成果。1.课题研究人员认真分析整个实验过程，对实验过程屮采用的教学方法及教学效果进行了认真的分析、总结出课题实验的成功所在：(1)转变更新了研究人员的教学理念，并丰富了教学经验，学到了更多的教育科研理论

2、及方法，提高了现代教学技术水平与口身的教学素养。每个实验教师都能自制较好的课件。(2)运用新的教学理念和方法培养了学生观察、分析、思维、想象、创造、初步解决问题和综合运用语言的口主学习能力。2.通过一、二阶段的研究和实验，学生由原来的不动到逐渐的动，以致大而积的动，有了一定的学习习惯和初步的学习策略。3.整理、装订研究过程的资料(1)薛妍收集、整理、装订调查问卷。收集、整理研究过程小所有研究教师的研究笔记、教案设计、教学记录和心得体会文章进行装订。(2)王小妹、刘亚萍、沈惠娟、谭静芬、蒋文静布置、张

3、贴展板。(3)徐琴课题结题互动式课堂教学4.提炼成果课题组研究人员通过实验、研究，逐步树立了课堂互动意识，对研究过程所采用的教法进行认真分析、总结内化,构建出“初中英语师生互动式教学模式”。5.研究效果三年來，我们在木校英语课堂教学中大力实施了师生互动式教学，无论是参与实践的教师，还是学生都不同程度地感受到了参与互动式教学的优越性，人人提升了师生的整体素质。同时，以课题促课改，加快了我校实验新课程改革的步伐。(1)・教师综合素质提高，教学效杲显著教师们通过课题研究与实践，经过大量的、相关资料的学习，

4、不断领悟，接受了新的教学理念，转变了教育教学观念，也掌握了相当从事课题研究方面的知识。在课题研究的实践过程中，，研究教师进一步明确了“课堂教学师生互动”的内涵，模式，捉高了教师文化素养，语言水平及教学技能，形成了新课标体系卜•的理论素养，课堂教学效杲显著。促进了英语教学质量的提高。参研教师所教班级的英语成绩冇的名列全区前茅，有的也正在逐年提高，提高了全校英语教学质量。07年、08年、09年，我校英语中考成绩平均分连续三年居全区第二。(2)•构建了初中英语师生互动教学模式总结出“互动”产生的过程，构建

5、了以学生为主体，教师组织指导、师生共同积极参与的师生互动教学模式。(3)•教师树立了课堂互动的教学理念通过三年的研究、实跖通过教学理论的学习，教师们逐渐地改变了以往的传统的、机械的、填鸭式、灌输式教学方法，教师们能自觉运用互动于教学之中,根据教学内容、特点、学生实际设计冇效的课堂互动。(4)•有效的优化了课堂教学教师的教学更加注重情感渗透，更加关注学生的学习兴趣，良好的学习习惯和策略的培养；教师更加明确自身的角色：课堂教学的组织者、指导者、参与者;学生的合作者。更加注重学生参与，师生互动，生生互动。

6、体现以学生为中心，以学生发展为本的新课标教学理念，大力实践交际互动教学，教师的教学由重视语言知识转变为重视语言运用；教师能从学生“用所学语言做事”的角度來设计各种教学任务活动，从而提高课堂效率。(5).教师教育教学教研成绩优界研究教师三年来，学习了大量的专业理论知识，吸收了现代教育思想，转念了教育观念，树立了新的课堂教学观、教师观和学习观。掌握了相当从事课题研究方面的知识，提高了研究能力，综合素质显著提高。(1)•学生参与教学过程的积极性和水平得到显著提高学生能主动积极参与英语学科学习，敢于大胆开口

7、说英语，表达思想。交际运用语言的能力提高。以前是教师想方设法激发学生参以教学，有时是以加操行分來诱发学生参与，现在是学生热情参与。对于课堂上的师生互动，生生互动、小组活动，学生是踊跃参加，将手举得很高，老师不抽就举两手，再不抽答就站起来。最后没抽到的学生往往发出“哎！”声。(2).优化了学生学法通过课内外互动教学，培养了学生大胆讲、说英语的习惯，培养了交际互动能力一一师生互动、生生互动、社会交流。培养了学生合作精神与竞争意识、主动思维、大胆实践、创新精神，使学生学习自主能力壇强。学生变原來被动式、死

8、记硬背的学习方式为讨论式、合作式、探究式学习方式逐渐地改变了“哑巴英语”现状，外籍教师来我校时，很多学生都大胆与他们交流，养成了大胆开口说、积极、主动参与师生互动、生生互动的教与学活动、预习、复习的良好习惯。改进了听课技能，眼、耳、口、手、脑并用，形成了口主学习策略。学习英语较以前轻松、愉悦。増强了自信心，有一定的成功感，提高了学习效率。2010年6月