关于《石榴》的教学设计

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1、关于《石榴》的教学设计　　　　关于《石榴》的教学设计　　　　（本课适宜与配套光盘结合使用）　　　　教学目的：　　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文　　　　2．学会本课9个生字其中绿线内的4个字只识不写理解由生字组成的词语　　　　3．能凭借具体的语言材料了解石榴的生长过程及特点激发学生热爱自然、热爱生活的感情陶冶审美情趣　　　　4．了解作者是按什么顺序写石榴的能仿照课文第四自然段写一段话　　　　教学准备：　　　　1．本课课件　　　　2．本课教学光盘　　　　第一课时　　　　一、欣赏导入激发兴趣　　　　同学们你们见过

2、石榴谁能来说说你见到的石榴（请几位同学说一说）同学们说得不错老师今天要把你们请到石榴园请你们欣赏一下石榴的姿态（点击光盘欣赏视频）　　　　二、自读课文梳理文脉　　　　1．石榴园的美景把我们深深吸引住了同时被吸引住的还有一位石榴园所在地——山东枣庄的中学生他用手中的笔记录下了自己的咸受就有了我们今天要学的课文《石榴》（学生齐读课题）　　　　2．我们先来听一听他是描写石榴的（点击光盘欣赏课文朗读）　　　　3．同学们一定也想学一学看看中学生大哥哥是把石榴写得这么美的好现在老师就请你们自读两遍课文注意老师的自读要求：　　　

3、　（课件出示自读要求：1）读准字音读通句子把课文读正确、读通顺2）标出自然段的序号）　　　　3．老师要来看一看课文的词语你们学得样了　　　　（课件出示本课词语：抽出长出开出　　　　枝条叶子石榴花　　　　露出剥开红白相间　　　　嫩绿绿黄色　　　　火红　　　　青绿色青中带黄黄中带红一半儿红一半儿黄）　　　　组织学生用“小弹簧”的游戏来读词　　　　4．观察词语发现秘密　　　　老师这样排词语是有一定原因的请大家看第一组你看出什么了（动词与名词一一对应）请同学们根据这六个词语练习说一句话　　　　第二组词呢（多音字）眼睛真亮奖

4、励你们玩一个小游戏（点击光盘玩游戏“练武厅”以巩固多音字）　　　　第三组词呢（表示颜色）那老师为什么不把它们写在一排（分别描写了不同的东西）对了这样一理文章描写了什么你就会清清楚楚了请你带着对文章最初的了解再去读一读课文　　　　5．检查朗读　　　　三、教学生字描红仿影　　　　1．让我们一起翻开电脑老师送给我们的电子字典（点击光盘看电子字典）　　　　教师要相机进行“抽”、“扒”的义项选择训练注意“仿”的笔顺练读“佛”的句子进行积累　　　　2．再来看一看怎样把这些字写得漂亮呢电脑老师这儿有不少小秘诀呢！（点击光盘看字形

5、指导）　　　　3．开始写字　　　　第二课时　　　　教学准备：　　　　1．本课课件　　　　2．本课教学光盘　　　　3．石榴实物　　　　教学过程：　　　　一、复习旧知　　　　1．上节课我们初读了《石榴》一课老师想先来检查一下同学们的生字词掌握情况请同学们打开自备本听好电脑老师报的词语开始默写（出示电脑光盘进行听写）　　　　2．开始校对　　　　二、精读指导　　　　（一）学习第一自然段　　　　1．学生齐读　　　　2．换词训练：驰名中外声名远扬闻名中外　　　　3．教师小结：家乡的石榴园驰名中外令作者感到骄傲这也是作者爱自己家

6、乡的原因　　　　（二）学习第二自然段　　　　1．指名读第一自然段（出示课件：词语）　　　　谁能用一句话来概括这一自然段的意思可以用上老师提供给你的词语　　　　（春夏季节石榴树抽出了枝条长出了叶子开出了石榴花）　　　　2．这一节描写了石榴花的些特点呢请同学们自己读一读第二自然段思考思考　　　　（花的颜色、花的形态）　　　　3．体会用词的精妙　　　　（出示课件：花越开越密越开越盛不久便挂满了枝头）　　　　1）我们在《小露珠》一课已经见识过这个关联词语了不过它用的是越来越……越来越……这里变了用的是越开越……越开越……原

7、来第一个词也是可以变换的你能试着说一说这样的词　　　　2）这里有一个词：挂我换一个词开可以为什么　　　　（开是可以的但“挂”更形象更生动）　　　　3）是啊描写就是在有顺序的基础上要做到生动让我们走近看（出示课件：走近看仿佛是一个个活泼的小喇叭正鼓着劲儿在吹呢）你感受到了什么　　　　（三）学习第三自然段　　　　1．对啊这一树繁花充满了成长的快乐真是热闹热闹过后是怎样的场景呢请同学　　　　们默读第三自然段想一想课文从些方面写了石榴的果实用笔把你的发现画一画　　　　2．颜色变化　　　　学生说过教师点拨：课文是怎样把这些表

8、示果实颜色的词连接起来的呢你注意到了　　　　（先是……逐渐……最后）　　　　老师把“逐渐”一词换成“接着”可不可以（逐渐体现了颜色的动态变化）　　　　同学们对颜色变化把握得很好　　　　3．形态变化　　　　熟透了的石榴高兴地笑了他们笑的姿态各有不同有的……有的……（跟读）（点击光盘欣赏石榴成熟后的姿态）　　　　大家都看到石榴成熟后都从树叶之间露出来了课文中是用