《石榴》的教学设计.doc

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1、石榴第二课时一、读中理解:石榴的生长顺序  1、师:同学们,我们已经初读了《石榴》这篇课文,学习了生字词并了解了课文的大意。今天,我们将课堂搬到了这个新教室,在接下来的40分钟里,我们要一边读书一边思考,理解课文的内容,还要争取把课文读出感情,读出味道来,好吗?  2、师:请大家打开书,翻到85页,小声的快速读读课文,想一想,这些填空你能填出来吗?师出示:  春天来了,石榴树抽出了(),长出了()。到了(),()谢了,绿叶中开出(),渐渐地,()谢了,树上便结出了()。  生自由读书,边读边思考老师出示的习题。  指生填空。师把空内的文字补充完整。  3。师:请同学们都来读一读这段文字,想

2、一想读了这个填空,你知道了什么?  二、读中悟情:叶的生机,花的热闹,果的可爱。研读叶:  1、师:下面,让我们跟随着季节的变换一起去欣赏石榴吧!  2、师:春天,我们走进石榴园,看到了什么,谁来读?  生读描写春天石榴的文字。  3、师:老师注意到你特别强调了“抽出、长出”,为什么要这样读呢?  4、师:你再来读一读“慢慢”看能从体会到什么?  5、师:是啊,新枝嫩叶在这生机勃勃的春天里长得多快呀!谁再来读一读。  6、师:听了他的朗读,你仿佛看到了什么?你也想读吗?试试看!  7、师:春天是万物复苏的季节,一切都欣欣然张开了眼,你读出了新生的感觉。真好!4研读花:  1、师:石榴树的枝

3、叶长呀长呀,长到郁郁葱葱时,夏天就到了。在这个火热的季节里,石榴开花了。石榴花什么样呢?自己读一读吧。  2、师:你喜欢这夏天绽放的石榴花吗?说说看,什么地方让你特别喜欢?  3、师:说的多好啊,你还喜欢呢?  4、师:石榴花好可爱呀,它鼓着劲儿吹,你能读出这股劲吗?  5、师:是啊,这石榴花太可爱了,作者也和你们一样,非常喜欢这盛开的石榴花。请大家快速到课文的第三小结中去找一找,有一个词表达了作者对石榴花的感觉。  6、师:你读哪儿让你感觉到“热闹了”?  7、师:你觉得“热闹”这个词用的好不好?为什么?  8、师:想不想亲眼看看石榴花的绽放?好,看哪-----幻灯片播放  师配音:到了

4、夏天,石榴树上开出了一个个小花骨朵儿。它舒展开柔嫩的花瓣,越开越密,越开越盛,直到挂满枝头。看,多像活泼的小喇叭呀!9、师:看到了石榴花的绽放,你想说什么?把你的喜欢带进去,美美地读给我们听吧。   10、师:好热闹的情景呀,让我们把这一段文字再来读一读。研读果:  1、师:热闹了整整一个夏天的石榴花渐渐地谢了,同学们,你们觉得可惜吗?为什么?  2、师:那是因为你太喜欢这美丽的石榴花了,不忍心让她凋零,是吗?  3、师:因为你知道,石榴花的凋谢是为了孕育新的生命,对吗?  4、师:小石榴是怎样一天天长大,一天天成熟的呢?请同学们自己读一读课文,并在书上划一划表示颜色变化的词。再读读,有几

5、个表示先后顺序的词你找到了吗?  5、师:找得非常好,再找找看哪些词写出了这些颜色的先后变化?  6、师:请同学们看图,谁能用表示先后顺序的词说说石榴外皮颜色的变化。  4生看着图练习说话。  7、师:小石榴就这样长啊长啊,最后就熟透啦!知道熟透了的石榴是什么样吗?(出示图)谁能用自己的话说说熟透了的石榴是什么样?  8、师:作者又是怎么说石榴熟透的呢,谁来读?  9、师:将刚才**说的话和作者说的比一比,哪个更好,为什么?  10、师:作者把石榴撑破了皮,露出了子儿当做是石榴娃娃笑得咧开了嘴,笑破了肚皮,多有趣,多可爱呀!你能读出这种可爱的感觉吗?  11、师:这些石榴娃娃可着急了,迫不

6、及待的要报告喜讯呢。如果你就是成熟的石榴娃娃,你会说什么呀?  12、师:你们都是可爱的石榴娃娃,一起来读一读这部分,把成熟的喜悦带给我们一同分享吧!  三、读出味道:石榴子儿的样子及滋味  1、师:看到这么可爱的石榴,你会忍不住摘下一个,剥开外皮。同学们,你们看到了什么?(出示图)  2、师:看着图,读读句子,想一想,这些词的意思你明白了吗?  3、师:玛瑙是一种珍贵的玉石,在作者眼中,石榴子儿红白相间,晶莹透亮,不就像那颗颗玛瑙吗?好美的石榴子儿,好诱人的石榴子儿呀。读读吧。  4、师:看到这么好看的石榴子儿,你最想干嘛?好,老师请你们伸出手来到抽屉里去摸摸,你会有个惊喜。  (组织学

7、生品尝石榴子儿,并交流味道。)  5、师:“纸上得来终觉浅,亲口品尝才是真。”把你们亲口品尝到的滋味带进课文里再读一读。  四、回顾石榴,诵读全文:  1、师:我们欣赏了石榴的生机勃勃的绿叶,竞相开放的花朵,俏皮可爱的果实,并且亲口品尝了它的滋味。此时我们再来看课题,你会在“石榴”的前面加上什么词语,来赞美石榴呢?()的石榴?  2、师:多么惹人喜爱的石榴呀,让我们和着音乐,把课文再美美地读一遍,好吗?(师生配乐诵读全文

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