《石榴的故事》教学设计

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1、《石榴的故事》教学设计教学目标：知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“渴、涩、艳、俗、脾、栽、博、素、贮、贪、婪、歹、窈、窕、喻、赠、繁、殊、绝、尊、摘、鲜、幽、乐、魅、翼、享”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。掌握“饱满、娇艳、习俗、栽、博得、广泛、贮存、贪婪、歹心、窈窕、比喻、形容、赠送、繁花、处理、难为情、纯洁、普遍、专程、敏捷、保鲜、体验、魅力、持续、感染、欣慰、小心翼翼、恍然大悟、描述”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。2、学习本课学习提示中列岀的“以…著称”“以……相

2、赠”“所以……，”“由于……”“以免……”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：3、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基木内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文人意，回答根据课文内容提出的问题。4、指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。5、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。6、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《数学巨著一一几何原本》，初

3、步了解一些数学和物理等理科学科学习屮等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。情感与价值观：7、通过对石榴在历史传说中的描写，给我们介绍了一个智慧战胜贪焚的故事。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。3、通过对石榴在历史传说中的描写，给我们介绍了一个智慧战胜贪焚的故事。教学难点：1、通过对石榴在历史传说中的描写，给我们介绍了一个智慧战胜贪婪的故事。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具:课文图片、录音机、

4、磁带、小黑板教学课时：3课时课前准备（含预习布置）：1、朗读课文。2、查字典，扫除阅读障碍。3、质疑问难。教学过程：第一课时课时目标：知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练学握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。过程与方法：2、能用生字词组词造句。情感与价值观：3、通过词语学习，理解词语在课文屮的意思与深层含义。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：

5、一、导入课题。1、演示实物“石榴”，问：这是什么？交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？你对石榴还有哪些了解？3、揭示课题：石榴的故事齐读课题。二、新授课文。下面请同学们小声地把课文读一遍。要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。2、《石榴的故事》讲了关于石榴的哪些情况？请你自己轻声读读课文，用一、两句话概括。3、学生交流：通过对石榴在历史传说中的描写，给我们介绍了一个智慧战胜贪焚的故事。三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。1、抽查学生的预习情况，让一两名学

6、生读词语。2、（板书）词语。3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。4、讲解词语同时，让学生口头造句。5、疑难生字。渴、涩、艳、俗、脾、栽、博、素、贮、贪、婪、歹、窈、窕、喻、赠、繁、殊、绝、尊、摘、鲜、幽、乐、魅、翼、亨6、疑难词语。饱满、娇艳、习俗、栽、博得、广泛、贮存、贪婪、歹心、窈窕、比喻、形容、赠送、繁花、处理、难为情、纯洁、普遍、专程、敏捷、保鲜、体验、魅力、持续、感染、欣慰、小心翼翼、恍然大悟、描述7、句型学习。（1）石榴花娇艳美丽，可以盆栽，所以，生活在新疆的人们喜欢在自己家长栽种石榴树。以为这里

7、风景优美，所以游人很多。我和他同学六年，所以对他比较熟悉。（2）叶城的石榴以个儿大、果皮薄、籽粒大、味甜汁多著称。杭州以西湖美景而著称于世。新疆吐鲁番以盛产葡萄著称。（3）由于特殊的地理气候条件，新疆的石榴普遍比内地的大而甜。由于医护人员精心护理，他的病很快就好了。由于学习太忙，我没能经常给姐姐写信。（4）在日常生活中，人们还有以石榴为礼物，赠送客人或互相赠送的习俗。他们以环境保护问题为中心展开了热烈讨论。青少年应以杨利伟为榜样，努力学习，为国争光。四、检查步骤。1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。2、做练习一至四题。3

8、、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组屮讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。五、小结本课的学习，