《石榴》教学设计

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1、《石榴》教学设计;一、教学目标：1、学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。2、能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。二、教学重点、难点：体会文中优美语句，知道介绍石榴的顺序。三、设计理念：创设情景，以读为主线，让学生看一看、读一读、议一议、练一练从而不断感悟。四、教学准备：石榴、多媒体课件。五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、激情导入新课：同学们，今天那，王老师和大家一起到一个新的果园去作客，愿意去吗？（学生自由说：石榴果园。课件出示课题）石榴果园的小

2、主人来欢迎大家了，大家高兴吗？（学生自由回答）到了石榴果园你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳）你们想提出什么问题？（学生自由回答，教师归纳：通过阅读课文去解决它们）是啊！同学门在课文中能得到你们想要的答案。（课件出示生字）过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？二、学习生字、词。1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。。（教师随时做好退居二线的准备，充分体现学生为主体）相机出示生字：2、请学生一齐读一读两会生字、词。（齐读）出示二类字词你在读课文时觉得课文中还有

3、一些词语读不准的可以再看看课后拼音。小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚才那些小朋友那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时……处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识。三、初读课文，读准生字词，读通句子。过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！（课件显示黑屏，以免影响学生视力）1、学生自由练读，教师巡回指导。2、检查。

4、（1）课文一共几小节？（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）（学生评价）你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。（教师相机把难读句子让学生读一读）例如：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。…四、再读课文，分组讨论。小节过渡：同学们确实读准了生字词，读通了

5、句子，看来这次来石榴果园作客已经有了收获。那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？有没有小朋友知道？1、课文怎样介绍石榴娃娃成长的？①小组讨论。（小小组学习）②指名回答。（边回答边送石榴标签）③请拿到标签的小朋友上台，那位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队。（请小朋友上来排序，在不断调整中排正确）2、请小朋友把石榴标签贴在黑板上。3、那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程。（学生进行说话训练）六、过渡：石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃啊！我们一起在把课文来读一读吧。七、指导写字。（课件显示）1、同学们你们看

6、看那些生字难写的？（根据学生实际情况指导，教师重点指导两个字讯、嚼，教师范写）2、指导学生开始描红。（教师来回查看，随时对不符合要求的学生进行指导）八、布置作业。1、有感情的朗读课文。2、抄写词语。（根据各学生实际情况确定抄写遍数）板书设计：石榴抽枝　长叶　结果　成熟第二课时一、复习导入新课：二、精读感悟课文：小朋友们愿意把课文中你觉得最可爱的地方读给其他小朋友听听吗！先请小朋友在下面练练。1、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。2、这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望

7、，向人们报告着成熟的喜讯。3、走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。4、这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。（1）、学生练读，抓住重点词语理解、体会石榴的可爱。（2）、指导有感情地朗读。5、句式训练。相机进行句式训练（因为---------所以--------；之所以--------是因为------）三、总结写法。（按植物生长顺序，抓住植物的特点进行描写），指导学生任写一种植物。四、说写结合。（根据学到的方法写一种植物的成熟过程）五、作业布置：1、背诵你

8、喜欢的段落。2、积累优美语句。3、品尝一种水果，按照课文第四自然段的写法仿写一段话。六、板书设计：颜色石榴　形状　特点（可爱）味道青铜峡林皋学校教师叶晓凡