课文《养花》优秀教学设计

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1、课文《养花》优秀教学设计　　　　一、教学目标：　　　　1、使学生体会养花既须劳动又长知识能给人们带来乐趣激发他们热爱生活的情趣　　　　2、学习课文安排材料的方法把作文写得有条理　　　　3、学习本课生字新词并用不是┈就是┈要是┈就┈造句　　　　4、熟读课文概括中心思想背诵第四至第七自然段　　　　二、教学时间：共3课时　　　　三、教学重点、难点：　　　　训练重点是学习课文安排材料的方法课文层次清楚句和句段和段之间连接紧密过度自然逻辑性很强着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的逐段阅读在理解的基础上概括每段的意思有几处议论明理的句子学生理解稍困难些其余的内容都比较易读易懂应强化学生自读体

2、味　　　　四、教学过程：　　　　指名分节读课文找出中心句　　　　思考：找出能概括本文中心的句子这中心句是从几方面来说养花的乐趣的　　　　明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色既须劳动又长见识这就是养花的乐趣　　　　有喜有忧有笑有泪讲的是对花的关心情感体验；　　　　有花有果有香有色讲的是劳动成果；既须劳动又长见识讲的是养花的意义　　　　练习背诵第七节　　　　理解课文内容　　　　提问：课文从三个方面写了养花的乐趣每一方面内容各在课文中的一部分　　　　学生发言后明确：有喜有忧有笑有泪：　　　　第五、六自然段有花有果有香有色：　　　　第一、二自然段既须劳动又长见识：　　　　第三

3、、四自然段学习五、六自然段　　　　⑴齐读课文　　　　⑵思考：作者为什么喜和笑画出句子来读一读又为什么忧和泪　　　　画出句子来读一读为什么把忧和泪也当作是养花的乐趣发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果从中得到乐趣　　　　（送牛奶的同志夸花好香和朋友们一起赏花把花分给朋友们）；养花也有忧伤（菊秧被砸死了全家几天没有笑容）从养花中体味到忧伤的情感这也是一种乐趣　　　　⑶有感情地朗读课文提问：第五自然段可分为几层意思第五、六自然段是怎样紧密连接起来的这样写有什么好处明确：第五自然段可分为三层意思夸花赏花赠花第五、六自然段之间侧重在内容上的承接当然也有伤心的时候今年夏天就有这么一回这一句中当然也有与

4、下面内容衔接起来这样写文章显得结构严谨　　　　⑷指名读课文学习第一、二自然段　　　　⑴默读课文边读边画出有花有果有香有色的句子　　　　⑵思考：些语句写出作者爱养花把养花当成一种乐趣读语句谈感受归纳：句子　　　　①花开得大小好坏都不计较只要开花我就高兴　　　　②在我的小院子里一到夏天满是花草　　　　③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草因为爱花所以爱养花只把养花当作生活中的一种乐趣养平凡的花也有乐趣　　　　⑶有感情地朗读课文　　　　⑷指导造句：不是就是读原句：北京的气候夏天不是干旱就是大雨倾盆会忽然闹霜冻　　　　了解：这是一个选择关系的复句同时存在好几种情况从中选择两种情况　　　　讨论口头造句

5、：学生互平互议学习三四自然段1指名读课文　　　　思考：　　　　⑴第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的这样写有什么好处　　　　⑵作者是怎样养花的从中得到了什么乐趣　　　　⑶如此循环胜于吃药指的　　　　⑷多么有意思呀！这多么有意思呀！这两句分别是对什么来讲的表达了怎样的思想感情分小组讨论汇报明确：　　　　⑴第三自然段开头用不过一词承接上文然后用尽管花草自己会奋斗我若是置之不理任其自生自灭大半还是会死的一句进一步加以补充说明这个承上启下的转折句使上下文紧密的连接起来　　　　⑵作者天天照管花草像好朋友似的关切（好朋友关切）它们；浇浇这颗搬搬那盆；天气突变时抢救花草养花能增长知识从获取知识中

6、得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动从劳动中获得乐趣　　　　⑶作者有腿病不利于行和久座于是写一会儿就到院子里去看看浇浇这颗搬搬那盆然后再写一会儿然后再出去如此循环脑力劳动和体力劳动得到适当的调节胜于吃药　　　　⑷多么有意思呀！是指摸着门道花草养活了而且三年五载老活着这多么有意思呀！是指脑力劳动与体力劳动相结合有益身心天气突变抢救花草付出辛勤的劳动这两句话表达了作者爱花的思想感情　　　　2齐读课问后练习有感情地朗读课文　　　　3指导造句：要是就读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变就得全家动员抢救花草十分紧张　　　　了解：这是一个假设关系的复句假设遇到这种情况就会产生那种结果学生讨论口头造句评议　　　　

7、4练习背诵第四自然段学习课文安排材料的方法　　　　1第七自然段与第二至六自然段有什么关系与第一自然段有什么关系在全文起什么作用　　　　2明确：第七自然段与第二至六自然段是分总关系与第一自然段前后照应在全文中起了总结、点名中心的作用全文层次清楚句与句段与段之间逻辑性强过渡自然而巧妙语言间洁、准确开头讲把养花当成一种乐趣接着从不同方面讲述养花的乐趣最后概括起来总述点名中心全文条例十分清楚　　　　3总结全文课文是怎