养花,优秀教学设计

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1、★精品文档★养花,优秀教学设计23养花教学不是简单的传承，不是外在的告诉教学只有与学生当下的生活与成长发生意义关联，才能被学生所认同，所喜爱，才能对学生的心灵有所触动，让学生在获得学科知识的同时，获得精神的引领阅读教学中，教师应努力架构起教材与学生现实生活的联系，并引导学生与课文进行多层次对话，让学生在经历“疑问”、“体验”、“发现”等过程中获得“知识技能”、“思维方法”、“情感态度价值观”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★的同步发展《养花》是一篇优美的散文，文章记叙了作者养花的一些情况和感受，说明养花是一种既须劳动又长见识的事情，流露

2、出对花草的热爱全文文风质朴，显示了作者高超的驾驭语言文字的能力知识与能力：1、学会4个生字，有感情朗读课文，2、有感情地朗读课文，体会否定句和反问句的表达效果３、揣磨文章的表达顺序，体会作者从养花中得到的乐趣过程与方法：1、在读中理解句子的含义，体会文章思想感情2、结合精彩句段，发现文章表达方式情感态度与价值观：培养学生热爱生活，健康向上的思想感情教学重点：学习借助批注与文本对话的方法和揣磨文章的表达顺序，理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣教学难点：体会句子表达的含义教学过程：一、课前谈话，引入本课1．师生问好，以姓名导入，激发学生兴趣2同学们，花草能装点自然，美化生活花

3、儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰富而敏锐的感受自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉也不一样今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对二、介绍老舍、老舍养花本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世在现代文学史上影响很大还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说曾获“人民艺术家”的光荣称号关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的解放以后，自己有

4、了固定的住所，兴趣就更大了老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种大风、暴雨来临，全家就抢救花草到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事三、检查读文，初知“乐趣”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★1、认真倾听，是否正确流利注意字词的读音2、找一找：老舍先生为什么要养花？他从养花中得到了什么乐趣？3、学习课文第一段，理解内容及本段在全文中的作用读课文，从哪些地方能看出作者爱养花？从课文中找出一句话作为本段的段意问：这句话向我们解释了作者为什么要养花从全文来看，本段

5、起到了什么作用？4、理解课文第七段，并了解其在全文中的作用有感情地朗读第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？养花的乐趣表现在哪几个方面？老舍先生觉得养花给他带来了哪些乐趣5、读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗？6自读思考：那么老舍爷爷向我们讲述了养花过程中的哪些事呢？每件事中你又体会到了什么？请同学们仔细读读课文，选择自己最感兴趣的段落作重点研究四、深入品读课文，体会情感采取一人发言，其他人补充及教师点拨的形式预设：着重理解以下内容：“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草作者养花

6、，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们“不是乱吹，这就是知识呀！”这里有两点值得进一步探讨a．作者为什么说得感谢它们？b．作者两次使用“腰酸腿疼”、”热汗直流”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？、投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？a．让学生不改变意思，换一种说法：b．这句话说明什么道理？c．补充空白，强化感觉师：a、老舍在劳动中发现了真理，其实我们还可以从他的文中发现不少真理，继续读下去，你也会发现不少真理的不劳动，就，这也是真理b、你的生活中也有不少

7、真理，联系你的生活说说：不劳动，就，这也是真理指导有感情地朗读第4自然段作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢这也是养花给作者带来的乐趣菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只是自己默默承受说明作者宽厚待人当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情从小猫上房看出了院子里的花草很多菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种、一百多棵”还养着昙花??说明：老舍养的花不仅数量多、而且品种多“送牛奶的同志进门就夸‘好香’，”这些都说明