养花教学设计60461

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1、第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计养花学校：辽宁省鞍山市大西街小学姓名：崔薇全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学þ小学2、学科：语文3、课时：第2课时二、教学课题1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。2、给课文编写提纲。3、背诵自己喜欢的自然段。4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。三、教材分析教学内容：《养花》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一单元的第一篇文章。这组教材是围绕着“乐趣”这个专题编写的。《养花

2、》这篇课文讲述了老舍先生养花的经历和感受，表达了作者热爱生活、热爱生命的感情。内容分析：《养花》从种花、育花、看花三方面叙述养花的乐趣。从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。学情分析：《养花》是一篇散文，没有难于理解的词。接近学生的生活，因此，在学生对课文进行了充分的阅读、自学后开展以课文内容为中心的现场谈话节目，既可充分调动学生学习兴趣，又为学生提供了听说的实践平台。使学生体会到老舍先生养花的乐趣。教学目标：41、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。2、给课文编写提

3、纲。3、背诵自己喜欢的自然段。4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。教学重难点：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。2、有感情地朗读课文。背诵你喜欢的自然段。教学准备：制作课件。教学方法：自己阅读，自己理解；教师点拨，深化认识。教学时，以合作探究作为重点，教师与学生像朋友一样地平等交流，各自选择适合自己的角色去参与学习、参与实践，在听说中加深了对课文基本内容的理解，在交流中自由放飞了自己的思想，正是充分发挥了师生双方在教学中的主动性与创造性。四、教学过程一、复习、谈话，引入本课谁养

4、过花？请举手，说说你的感受。老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。二、读讲课文1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）点拨：（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。有感情地朗读。养花的乐趣是什么？

5、（人生启迪：勤勉奋斗。）（2）“多么有意思”指什么？有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？4养花的乐趣在哪里？（3）作者的收获给了我们怎样的启示？（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，

6、生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。3、自己背诵喜欢的段落。三、总结全文1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）3、投影出示本课的提纲：文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。材料安排：1、把养花当作乐趣。2、分述养花的乐趣：①养自己能奋斗的花——人

7、生启迪②养花要摸门道——增长知识③养花要付出劳动——有益身心4④养花使人喜悦——有喜⑤养花使人忧伤——有忧3、总结养花的乐趣。四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。五、教学反思：教学中，我一边讲授内容，一边不失时机地引导学生要正确面对生活中的成功与失败、快乐与悲伤，使学生们对生活都能充满信心。教学只有与学生的生活相联系，才能被学生所认同，所喜爱，才能对学生的心灵有所触动，让学生在获得学科知识的同时，获得精神的引领。因此在教学中，我让学生充分地表达。既尊重了学生在学习过程中的独特体验，又因势利导，及时、准确......

8、六、教师情况省份辽宁省学校辽宁省鞍山市