养花教学设计

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1、养花的教学设计第一课时一、温故知新，揭示课题。（一）还记得“一个母亲必定就是一位英雄”这句话是出自哪篇课文，作者是谁？（二）《母鸡》一文，至今还让我们记忆犹新，我们不得不佩服它的作者—-老舍爷爷那诙谐幽默的语言，细腻传神的文笔，尤其是那蕴涵在故事中的发人深省的、难于忘怀的哲理。今天我们又将有幸学习老舍爷爷的一篇文章《养花》。【设计意图：去年对老舍笔下的《母鸡》感受深切，通过复习温故，激发学生的学习兴趣。】二、预习反馈，初步感知。（一）指名分节读文。（二）抽默词语，然后指名说说他们的意思：秉烛夜游、大雨倾盆、有益身心、置之不理、胜于吃药、三年五载（三）交流：我的疑

2、惑和感受。预设：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。三、补充资料。本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢收花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友来饮酒、赏花，他觉得这是非常有趣的事。作者将养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花究竟给作者带来哪些乐趣呢，一边认真听课文录音，一边找出能概括本文

3、中心的句子。四、读此句质疑。（关键词质疑、反义词质疑）（养花给作者带来了哪些喜，又有哪些忧？养花长了哪些见识？为什么说养花给作者带来了忧伤，还有乐趣呢？……）同学们很会动脑筋，提出了有质量的问题，这些问题将在下一课中解答。第二课时一、复习引新。听写句子：（一）只有按规律办事，花才能养活。只有在实践中总结经验，才能摸到养花的门道，增长知识。（二）有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。（三）养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味，而人生的意义就在于奋斗。二、学习课文3—6节。（一）作者在

4、养花的过程中，将养花当作生活中的一种乐趣。作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣？请默读课文3—6节，抓住文章中的有关语句品味，完成下表：养花的乐趣乐趣一乐趣二乐趣三……（二）交流。乐趣一：长见识“我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。并从中摸着了一些门道，学到了知识，这样花才能养得好。三年五载老活着，很有趣。”1．理解：门道：养花的方法、知识。“关切”形容非常关心。作者“像好朋友似的关切”院子里的花草，表明他有多么喜爱它们。”2．指导朗读：看着满院子自己亲手栽的花草开花结果，作者心里涌起怎样的情感？你能把表达作者这样心情的句子读读吗？乐趣二：养花劳动，从劳动中

5、获得乐趣。（质疑：为什么养花要劳动？劳动还快乐？）1．出示填空：养花劳动：浇水、搬盆；天气突变时抢救几百盆花；天气好转搬花出屋。劳动中的乐趣：浇水、搬盆的劳动；天气突变时抢救几百盆花，。所以说：（如此循环，。这多么有意思啊！）理解：如此循环。从中看出了什么？这句话写的是养花的又一种乐趣。作者边写作边养花，“脑力劳动和体力劳动得到适当的调节”，既锻炼了身体，又愉悦了心情，这真比吃药还有益于健康啊。2．指导朗读：如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。这多么有意思啊！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？乐趣三：养花使人喜悦除了在种养

6、花草中获得知识、劳动中受益身心外，还有哪些乐趣呢？3．创造性地复述课文。是呀，辛勤的劳作换来甜甜的收获：送牛奶的人夸花，全家骄傲；昙花开放了约朋友共赏；花儿分根了赠朋友一些，让大家分享种花的乐趣，所以说养花是一件特别有意思的事。但这一节写作上不同上述的段落，老舍选用了略写的方法，如果要把它介绍详细多好，这就需要我们展开想象进行复述。那么你能不能选择其中的一个复述一下。复述课文就是用课文中学过的主要词句和自己的话，把课文内容有条理地叙述出来。复述的方法有许多种，大致分为重复性复述和创造性复述两大类，前者要求尽量完整地保留课文内容情节及顺序，这个稍容易掌握。后者要求

7、大家凭借语言材料对它进行扩充，可改变复述材料的结构，顺序，角度和表现方法。【设计意图：复述是本单元的重点训练项目，本课又是开篇，所以方法的指导有利于学生的学习。】现在请大家稍作准备，基础扎实的同学，建议你们进行创造性复述。你们可以抓住文中的重点词句品读，有时也可结合课文插图，大胆想象人物的动作、神态、语言、心理活动，同时也可以结合自己的或是在电影、电视、文学作品中学到的相关方面的内容充实到复述中去。（准备——小组交流，互相补充——推荐学生——大组交流）（三）当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。300棵菊秧还在地上（没到移入盆里的时候），下了暴雨，邻家的

8、墙倒了，菊秧被砸死30多