溦劇罢T思探究”對提高政治教學的實效性

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1、淺談“誘思探究”對提高政治教學的實效性摘要多年來思想政治教學一致在探索中進行，本文分析瞭如何運用誘思探究教學提高思想政治教學的實效性關鍵詞誘思探究；政治教學；提高；實效性多年來思想政治教學一致在探索中進行，如何提高思想政治教學的實效性，運用誘思探究式教學，勢在必行。然而，人們在對何為誘思探究式，如何應用誘思探究問題，存在著一定的誤區。在教學實踐中有把誘思探究移向提問的錯誤傾向。其實，誘思探究教學法是對’以教師為主導，以學生為主體"的教學原則的具體化，其內涵是〃變教為誘，變學為思，以誘促思，促進發展〃。教師主導作用

2、的本質變化，學生主體作用的本質是發展思維，以誘和諧的教學職能，保證教學價值的是縣和教學內容的完善。教學法的核心是敢發學生的思維。如何運用誘思探究教學提高思想政治教學的實效性，需要註意三個方面的問題1著重實效備教材、備學生在高中政治教學過程中，教師不僅要考慮自己怎樣教，首先要考慮學生怎樣學。不是以教者為中心設計教學過程，而是要以學生為主體，既要把學生為主體作為實施教學的基本點，又要使教師主體的保證最大程度的發揮教學系統的整體性功能大大提高教學效率備課是教學的首要環節。新課改要求改變教學方式和學習方式，教師應該樹立備

3、課是教師和學生共同完成的理念，但是，教師是學習活動的組織者和引導者，在備課中占主導地位，而學生在備課中的作用易不容忽視。首先，教師備課前要瞭解學生的學習興趣和學習疑問，據此確定材料的講解方法。例如在選用〃動感中十大人物"教材中，采用多數學生喜歡的媒體報道形式來城縣，結果學生們看得特別專註。其次讓學生搜集探究需要的材料，在課堂上師生一起分析探究由於政治課的時代性強，教材內容往往滯後於時代的發展，剖析社會，解釋現實的慢節拍，導致瞭對學生的教育引導缺乏深刻的說服力，所以教師在"照本宣科"時，必須影響思想政治課教學的實效

4、性。新的教材觀要以學生為中心，關註學生生活，因此教師在使用教材時要進行再創新，要引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟生活，領悟一些經濟、社會的基本特點，立足於學生的現實生活，激發學生參與教學活動的熱情備學生，既要長期對學生進行觀摩分析、綜合，更要結合具體的課堂進行分析和預測。學生的認知能力並不像我們想象的是一張白紙，他們總是用自己的想法，認識構思和思維方式去接受教學中的新知識，理解教師的誘導。因此，分析學生原有的認知結構和思維方式，弄清該結構對學生理解新知識會造成什麼樣的障礙與影響，對有的放矢的安排教學活動極為重

5、要。這會給學生參與教學活動提供充分的空間，讓學生參與教學活動的過程，充分體現學習的自主性，能動性與創造性2提高誘思探究教學實效性的關鍵是激疑引思客觀世界是無限的，空間無限，時間無限，而聯想也是無限的，因此矛盾也是無限的，問題也就無限。任何真理性的認識，從空間上說，都帶有盲人摸象的性質，從時間上說都帶有刻舟求劍的性質。因此，教學應盡可能激發學生勇於探索，敢於批判，善於發現新問題，樹立強烈的創新意識。誘思探究達到最佳效果，使學生能發現問題，提出問題。所以，誘思探究的最佳方式，不在於教師提問，而在於教師提問，而在於教師

6、的講授本身能激疑引思。誘思探究教學更是一種開拓、批判、創新的活動，因此，教學不僅要授人以〃魚〃更要授人以"漁〃（求知的方法），啟發學生去發現問題，解決問題（創新意識）通過引導，學生討論，然後靠講授進彳亍啟”禾『發"真理都是具驚的，鄧小平關於社會主義本質的概括有很強的針對性。本質是事物的內在聯系，聯系是多方面的：本質就是多方面的，有一級本質，二基本質和更深本質。公有制的產生關系是形式，生產力的內容。公有制的產生，公有制的程度的高低，都要有生產力來決定。剝削的消滅，兩極分化的消除，共同富裕的最終達到，要靠發達的生產力

7、和公有制的生產關系相結合的社會主義生產方式才能實現。所以，對公有制的生產關系來說，高度發展的生產力是社會主義更深的本質，抓住瞭生產力，就把社會主義的認識深化瞭3提高誘思探究教學要講究策略3,1具體化策略。思路政治理論課，既不能像自然科學那樣輔以實驗，又不能像樹學科那樣進行公式推導，它主要依靠想象力。科學需要抽象，但科學又最怕抽象。認識的過程要經過（感性）具體一抽象（理性）一具體（理性）"的過程。這個過程在思想政治教學中如何貫徹執行，是個不可忽視的問題。這裡重要的是如何使抽象的束西具體化。所謂具體就是多樣性的統一。

8、例如說一個人〃美〃。如果單從概念說某人非常漂亮。貌若天仙（天女下凡）給人的還是個朦朧的印象。如果從頭發、嘴巴、牙齒等多方面規定，頭發怎樣、眉毛怎樣等等，就能給人一個具體清晰的印象。如古典小說是這樣描寫的：雲鬢輕攏蟬翼，娥眉淡拂春山，朱唇綴一顆櫻桃，皓齒排兩碎玉。其中沒有一個〃美〃字，卻給人一個可感覺的"美"的清晰印象。這樣學生就不用死記硬背，對所學知識理論就能留下深刻印象