浅谈小学体育情境教学与多媒体技术的亲密接触

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1、浅谈小学体育情境教学与多媒体技术的亲密接触摘要：多媒体技术是集各种信息的载体，包括、图像、语言、声音、符号、静止及活动画面于一体的信息技术，把多媒体技术应用到体冇教学屮，将冇助于我们体冇教学。在小学体冇教学屮，结合学生特点，情境教学有着特殊的优势。将多媒体技术有-效应用在情境教学屮将给教学效果帶來明显的变化。因此，探讨多媒体技术在小学体育教学小的融合应用问题有着较高的研究价值。同时，采用现代教学技术应用到体冇教洋，是体冇教学改革必然趋势,是挖掘体冇课程资源，实现体冇信息资源共享，是探索更加有效教学途径、方式、切实提高教学的质量都有不可估量的

2、作用。关键词：多媒体技术;小学体冇;情境教学一、情境教学的概念及其特点和作用（一）情境教学的概念及特点所谓情境教学，是指在教学过程屮，依据教冇和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体少认知主体Z间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以其激活学习者的情境思维，从而在情境思维屮获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动,通过引导，让学生在特定的情境中形成对体育活动的浓厚兴趣。随着课程改革的不断深入,悄境教学已被广大小学教师所认同，而且情境教学也止

3、主宰着小学体育课堂的主流。“情境教学”注重小学生成长环境的优化，通过亲和的人际情境和生动的学习情境来缩短学生和教师、同学以及教学内容z间的心理距离，有利于全面提高小学生素质。（二）情境教学的作用1.吸引学生的兴趣，激发学习的欲望悄境教学能调动学生学习的积极性和主动性，有利于课堂教学任务的完成，使枯燥的教材、单调的练习变得生动有趣，学生学得愉快，练得高兴。如，在小学二年级的跳跃教学中,为了吸引学生的兴趣，我在地上画了许多“荷叶”，同时引导学生进入到“小青蛙”的角色。通过模仿青蛙跳开展相应的跳跃活动。教学中，我还设计了争做“最佳小卫士”的活动，

4、带领学牛跳过荷叶去捕捉害虫。在设定的教学情境屮，学生们踊跃练习，取得了较好的练习效果。2•转变教学方法，在“玩”中“学”情境教学能避免体育教学中的“说教式”传统方法，使学生在活动、锻炼、玩乐中受到潜移默化的教冇。情境环境的设计，多数是学生们所熟知的故事、环境等，易于得到学生的接受和认可，所以在特定情境下，学生乐于学习，易于教冇，避免了传统教学屮“说教”的枯燥感、被动感。3•利于培养学生的审美情操情境教学能把学生带入美的意境，启发学生进行美的想象，让学生受到美的熏陶。体冇教学屮，情境教学多是以美好的情境作为铺垫，在这样的环境下，学牛得到的是正

5、而的、正美的引导，利于培养学牛•的审美情操。二、小学体育情境教学与多媒体技术亲密接触的可行性(一)多媒体技术有利于小学体育情境教学中学习过程的主动参与性传统的体育教学内容往往考虑最多的是完整性、系统性，具有绝对的权威性，而较少考虑学生的要求，失去了教材木身所具备的娱乐性的魅力。教学过程只注意环节和部分，课堂气氛严肃冇余而活泼不足，氛围显得过于沉闷、呆板，很难吸引小学生积极、主动地学习。运用多媒体技术与体育新课程的整合，从学住学习的内因入手，重视学住对学习内容的选择,强调教学内容和方式体现课程的时代性。多媒体教学环境下的体育情境教学内容和组织

6、形式上更丰富，如动個的应用、教学视频的使用、音频的应用等，使课堂变的多姿多彩。由于小学住所特有的牛理、心理特点，对多媒体所呈现出來的事物尤为好奇，有利于吸引学牛的兴趣，从而获得运动的乐趣和成功的体验，变“要我学”为“我要学”，易于发挥小学生的主动性和积极性[l]o(-)多媒体技术使得小学体育情境教学更加多姿多彩由于生理和心理发展的原因，小学生注意力集中的时间往往较短，而多媒体教学手段是将优秀的教学示范、手段、方法，以及训练方法、比赛过程，经过科学的再加工，以看录象、投影等形式，以声、像、文的综合形式展示给学牛，能不断的使学牛的各个感官受到刺

7、激,引起学小学生的注意，促进其思、维。它还可以充分抓住小学生的心理特点在观看课件中小的知识点以动画和儿歌相结合的形式传授给学牛，不但丰富了学牛的感官，而且调动学习积极性，使学生在轻松、愉快、和谐的气氛中接受体育技能的学习，极大的激发了学生对体育学习的兴趣。小学体育教学中的情境教学与多媒体技术应用的价值冇着异曲同工Z处，将多媒体应用在情境教学中，使得情境教学的手段更加丰富，效來更为切显。1.利用多媒体教学，帮助学生建立清晰的动作表象小学生的思维水平较低，空间感较差，所以，在教学中语言的描述很难让学生建立起清晰的动作的表象。清晰的动作表象是形成

8、技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的表象，以其鲜明的图像、生动的価面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，带给