浅谈多媒体和小学英语教学亲密接触

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1、浅谈多媒体和小学英语教学亲密接触“多媒体”是指以计算机为中心，把声音处理、图形图象处理、文字处理、视听处理等技术，有机的结合起来，从而集成的一种新技术；而不是把幻灯、投影、录音等简单的组合。“多媒体”作为一种直观的现代化教学手段，打破了以单一方式进行单向传播的传统模式，而代之以主动式、互动式的情感教学。它以多种多样和逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化，从而激发学生的学习兴趣；它利用特有的交互功能，体现了学生的主体地位。在小学英语课堂中运用多媒体技术既能更好地调动学生的学习积性，又提高了教学效果，使学生真正意义上做到想学、乐学、善学。一、利用多媒体组织课堂教学“良

2、好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在英语课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。例如我在四年级教授“Holidays”这一单元时,首先就以jinglebell这首歌作为热身，用欢快的旋律和可爱的动画拉开本节课的序幕，课堂中一下子就融入了过圣诞节的热闹气氛，由于本单元主要学习

3、和圣诞节有关的物品，因此我在课件中又设计了一个圣诞老人来给小朋友送礼物的动画片，让全班同学来猜猜圣诞老人的口袋里有些什么礼物，猜对后礼物就从口袋里跳出来，同时显示出该礼物的英语单词并发音，使学生产生身临其境的感觉。这样，学生就能够在这种英语氛围下更好的感知和理解语言，以极大地兴趣进入到学习中去。二、利用多媒体激发学生学习兴趣托尔斯泰说过：“兴趣是最好的老师”，《英语课程标准》教学建议中也提到要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。作为一名小学英语教师，就应该激发学生学习英语的兴趣，让学生变兴趣为参与语言实践的动力，使他们从小树立学习英语的兴趣和自信心，为进

4、一步学习打下基础。传统的一只粉笔、一块黑板的教学模式对于现在的小学生来说比较枯燥，缺乏足够的吸引力，。而在多媒体教学过程中教材的呈现是多通道、多元化的，集声音、图像、文字和动画于一体，这样让抽象或枯燥的教学内容具有形声并茂、生动活泼的表现形式，可以调动学生的各种感官参与学习过程，同时也有助于克服因小学生活泼好动，兴趣易激发又易减退的特点而产生的注意力不能保持集中的困难，让学生们保持其兴趣的持久性，使他们在轻松愉悦的氛围中自愿的接受语言知识信息，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。对于小学生来讲，每次集中注意力听课的时间只能维持10分钟左右，在一节课进行到一半的时

5、候，播放一些与教学有关的迪士尼动画片段或是孩子们喜欢的卡通动画片片段英文版，会马上抓住孩子们的兴趣，活跃课堂气氛，保持良好的学习状态。三、利用多媒体可以充分体现学生的主体地位英语是一门语言实践课，需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。作为英语教师，就要打破传统的课堂教学模式，不把学生当成接受知识的“容器”，而是把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。而多媒体教学最突出的优势就是它的交互式与个别化特点，能充分体现课堂教学中学生的主体地位，使学生成为学习的真正主人。例

6、如我在讲授四年级"Animals"这一课时，我就设计了以一个让学生来猜是什么动物的游戏，即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央出现某种动物的一小部分身体，然后让学生来猜：“What'sthis?”这时学生的答案有很多：Ifsapig/elephant/tiger等，然后按动鼠标，动物身体的显示范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案逐渐减少，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到动物的全貌，猜对的学生就会在大屏幕看到一张大大的笑脸，并伴随着掌声说“good”。通过这种交互式的测验，可以充分调动学生的积极性，使他们自愿投入到学习中来。多媒体教学充分发挥了计算机交互功能的作用

7、，让学生独立思考，带着问题去探索未知，解答疑惑。学生还可以使用根据课本内容制作的多媒体课件，进行模仿、跟读、对话等练习，从而培养学生的自主学习意识，提高他们的自主学习能力。四、利用多媒体可以加强学生在学习中的交流学习的过程始终是以教师与学生之间、学生与学生之间互动方式进行的。对于小学英语教学来说，现在存在着学生英语水平差距较大的问题，如果不注意这个问题，忽略了学习者的个体差异，导致学生对英语产生畏惧、焦虑、厌烦甚至绝望等一系列负面情绪效应，就会使学生们之间的英语水平差距越来越大。因此，在教学中教师应促进学生间的交流，互相学习好的方法，学会与同学合作，共同提高与发