浅谈实践体验中少先队员的责任感培养

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1、浅谈实践体验中少先队员的责任感培养［摘要］儿童责任感意识的产生，责任情感的陶冶，责任意志的锻炼，责任信念的确立，都离不开儿童真实的体验。木文通过对培养少年儿童的自我责任感、集体责任感、家庭责任感和社会责任感等儿个案例的分析，阐明了少先队“体验教育”正是培养少年儿童责任感的一种有效载休。［关键词］实践体验责任感第四次全国少代会鲜明地提岀了“在实践中体验”的新思想。所谓“体验教育”是一个组织和引导少年儿童在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯的过程。少年儿童止处在成长发展的特別时期，由于人生阅历、思

2、维能力发展的局限，他们对客观事物规律的认识往往停留在较肤浅的层而，更多的是感性的、直观的、形象化的东西。他们对事物缺乏理性的，本质的认识，也就导致了责任感的缺乏，这是现在少年儿童中的一种普遍现象。而体验教育正是培养少先队员责任感的一个重耍的教育载体。通过亲身实践，引导少先队员在体验中加强对责任感的认识，在生活实践中去感悟生活,在亲身参与中领悟人生的真谛，从而内化为责任品质，外显为责任行为。综合实践活动课程是一门实践性课程，我们耍大胆放手地让学生参与各项实践活动，要指导学生自主选择探究课题，不再局限于书本知识的传授，由学生的问题和兴趣

3、入手，让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学的知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根木的特点。需要指岀的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。综合实践活动课程实施目标重在培养学生的创新意识、实践意识、主体意识、合作意识，促进学生发现口己、止确地分析问题和解决问题能力的和谐发展。逐步学握基本的生活技能，形

4、成生活口理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度；激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度，尤其在小学阶段培养少年儿童的责任感显得尤为重要。一、“从我做起”培养自我责任感。魏书生认为：“真正的教育，应当是引导学生自我教育，使学生自我认识,自我克制。”自我教育的过程，也是责任感的形成过程。[案例1]那次走进教室，看到卫生甬纸篓外边有许多的纸屑，显然是学生没有将纸扔进纸篓，我皱起了眉

5、头，随便指名旁边的一位学生说：“把这些废纸捡起来，扔进纸篓！”没想到他却丢下一句：“这不是我扔的”就走开了，我一愣，随即改口说：“谁愿意帮老师把这些废纸捡起来？”说完自己先蹲下身子，捡起来，同学们也纷纷过来捡起了地上的纟氏屈，那位走开的小男孩又重新回过来了地面上一下子干净了。我说谢谢大家，大家说：“这本来就是我们自己的事，我们不应该把纸扔在纸篓外面。”同学们你一言，我一语的自责起来，我肯定了大家的自责是出于一种责任感。以后教室里地面上再也找不到纸屑了，到月底，久违了的“月卫生先进班”锦旗又挂上了班级墙上。我让同学们谈为什么能获得•锦

6、旗，大家七嘴八舌：因为我们不乱扔纸屈，做值日生负责任，看到地上有纸屑主动捡起来我乘机总结：任何事情，我们只有尽职去做，从我做起，从身边的小事做起，就能把事情办好。第二天一支卫生巡逻队成立了，巡逻队开展校园“你丢我捡”活动，所到之处，垃圾纸屑都“找到了家”，校园变得•整洁又美丽。当听到大家的夸奖时，队员们总是说：“校园淸洁是我的责任。”（——摘自——三（1）班辅导员宣妻佳手记）体验，是少先队员在实践中亲身经历的一•种心理活动。体验活动，强调的是少先队员的内化，这是体验教育的一大特点，它强调了队员在活动中的主体性。在开展休验活动时，我们

7、要让学生们高高地喊岀一句口号：“从我做起！”当队员们面临一项任务、而临-•个困难时，我们鼓励他们：“从我做起”,负起个人责任，不要等待，而要先干起來。这样不仅有助于队员独立精神和责任感的培养,而冃有助于他们培养遇事积极主动地解决问题的自觉性，有助于培养队员的进取精神、科学态度、创新能力、奉献精神。通过实践活动，队员们从最基础的事情做，认识和提高了责任意识，激发了责任情感，巩固了责任行为，实践体验活动也使我们体会到：培养队员的责任感应从小处着手，鼓励他们负起个人责任。二、“我是中队小主人”一一培养集体责任感［案例2］这个学期我们班实行

8、值日班长制，毎个同学都有机会当上值日班长。我们班的同学都争着当值日班长，而我却不想当值日班长，因为当值日班长虽然威风，但要管同学们的课间文明.上课纪律和卫生值日工作，而且管理不当还会逍同学的报复，老师那儿也不好交差。可今天偏偏轮到我当