在实践体验中培养学生责任感

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1、在实践体验中培养学生责任感一.课题的现实背景及意义：联合国教科文组织1993年《学会关心》的报告强调21世纪的教育要侣导“全球合作的精神”。教育人们从关心自我的小圈子里跳出来，学会关心他人，关心社会及各个方面，培养新一代公民强烈的社会责任感和道德责任感。这就直接触及到人类基础道德最木质的东西一一责任感。前苏联著名教育家马卡连柯根据口己的教育实践经验也明确指til："培养一种认真的责任心是解决许多问题的教育手段。没有责任心就不会有真止的工作。”在中国，北宋著名政治家、文学家范仲淹的《岳阳楼记》中有一个千古名旬：“先天下Z忧而忧，后天下Z乐而乐”，他这种

2、为国为民的深重责任感，千百年来一直为世人所称道。国家主席邓小平同志曾指111："我们国家国力的强弱，经济发展后劲的大小，越來越取决于劳动者的素质，取决于知识分了的数量和质量。”而提高人的责任感是提高人的素质的重要方面。前任香港行政长官董建华先生也曾经多次强调：要增强青少年的社会责任感。实践证明也是这样，一个国家的人民有了责任感，国家就能强大，“国家兴亡，匹夫有责”就是真实写照。家庭成员有了责任感，家庭就会和睦幸福，一个人有了责任感就能尽职尽责地作好自己的工作，最终在事业上也有建树，成为对社会有用的人。特别是当今的孩了城市中的学生大多数是独生了女，孩了

3、们在优越的家庭环境屮长大，再加上口前多数家长望子成龙，望女成凤心切，认为只要孩子成绩好，其他方面可以不看，这样重智育轻德育的思想，使其这一代孩了缺乏责任心。曾在《今日说法》及报刊媒体上看到这样一则报道：在湖南湘潭，8个同龄男孩在一起游泳玩耍时，一位I•岁的张姓男孩为救另外一位李姓男孩溺水死亡。在他溺水的过程中，包括被他救助的李姓男孩在内的7位同伴没有一人愿意去救他，而且还眼睁睁地看着他漫漫沉入水底。当问及那7位势孩没有救助口己同学的原因吋，他们的回答是“怕担责任”。为此，屮国社会调查所(SSIC)在北京、上海、湖南、广州、武汉、沈阳、等地对1000位

4、公众就关于“青少年责任感的问题和公众的看法”进行问卷调查。当问及“当您听说这件事后，有何感受时？”57%的被访者表示震惊和愤怒；当问及“您认为当今靑少年的责任感如何吋”？13%的被访者表示非常并；32%的被访者表示比较斧；多数公众认为当今青少年的责任感比较斧。其中，21.7%的被访者表示，现在有许多青少年根木不知道什么叫“责任”，在面对问题吋，只会想让别人对自己负责，从没有想到自己该对别人负责。当问及您认为造成当今青少年责任感比较并的原因是什么呢？64.2%的被访者认为是社会环境不好造成的。57.8%的被访者认为是学校教育欠缺造成的。72.1%的被访

5、者认为是家长教育不佳造成的。68.5%的被访者认为加强青少年的责任感已经成为当务之急。77.2%的被访者认为如果任其放任自流，会对社会造成非常大的危害，42.3%的人认为加强青少年的责任感教育对整个民族都有好处，并且认为学生缺乏责任感，他们没冇对自己行为负责的意识，如果我们再不重视对青少年责任感的培养和教育，随着吋代的发展，还会有更多的学生自私、懦弱、冷漠，对父母不关心，对他人漠然视之，其至对自己的学习也不放在心上，当国难临头时，青少年很有可能会成为“亡国奴”。那么再来看看孩子们在学校屮的表现，我校是一所城市小学，学校重视德育教育，但学生缺乏责任感的

6、场景也不难看到：大扫除吋，吋常能看到家长们忙碌的身影，孩子们则站在一旁发号施令，缺少对自己事情的责任感；吃完饭后，把洒落在桌上的饭粒往地上扔，发现责令捡起吋，却还振振有词：“不是有值日生吗？又不是我丢的？”缺少对集体的责任感；当一位教师责问学生作业又忘了带时，学生却振振冇词，答曰：“都怪我奶奶，昨天搞忘了给我装。缺少对自己学习的责任感；学校的花坛上总会被一些贪图方便的学生踩出一条捷径来，发现责问吋，却万分狡辩，缺少对自己言行的责任感……诸如此类的现象举不胜举，看到这些现象，我们就有了一种激情和解决问题的冲动。同吋我们也认识到孩子们的责任感不是靠“教”

7、会的，它是学生在与周围环境的相互作用中，在自己生活实践体验中自我“建构生成”的。要想培养孩子们的责任感，就要根据孩子的年龄特点和责任感成长规律，从“对己负责”、“对他人、集体负责”到“对社会负责”是不断往复，螺旋上升，通过各种社会实践和活动体验中去感悟，主宰和修正自己的思想，在生活中、行动中去体验、去建构我们所希瑕他们拥有责任感。二.国内外关于同类课题的研究综述：在国外：一些国家和地区将培养学生责任感列入道徳教育计划。美国的西点军校还将“责任”二字赫然作为校训。德国强调个体应对社会所承担的责任，他们帮把助学生认识自己所承担的社会责任作为教育、教学两大

8、任务之一。这些国外的责任教育研究也为我们的研究提供了借鉴。在国内：哈尔滨市兆麟小学研究“责任感启蒙教育”，通