教育教学论文完善信息环境下的备课策略、突显课程理念

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1、摘要：新一轮课程改革赋予了教学新的内涵：教学的本质是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。新课程要求教师教学时要充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为蓝本，以师生的经验资源为背景，拓展教学空间，提高课堂教学效率。备课是教学之首。备课是各种教学、教研的基础与载体。脱离备课的教学是无根之草、无果之花。备课工作不求实，教学工作如何求实。然而很多教师对备课重视不够、投入不足、认识不深、备课不实、质量不高、业务不精，不能适合教学的需要、不能适应课程改革的需要。关键词：信息环境；备课策略

2、；课程理念备课是课堂教学的前奏，教师是否按新理念的要求进行有效的备课是教师能否顺利开展新课程教学、落实新课程理念的前提。在新课程背景下，教师必须采用新的备课策略，坚持在课程标准的指导下熟读教材，理解教材，体验教材；在了解学生生活经验和学习准备的基础上制定教学口标，选择教学策略，准备教学设计，欲设教学问题。在备课时，我们深刻地认识到多媒体技术与课堂教学的冇机整合，能够收到很好的教学效果。它可以创设情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生能力。随着教育现代化的普及，信息技术在教学中还将得到更加广泛的应用，其技术的先进

3、性,优越性，智能化将得到充分的体现。然而多媒体不能完全取代传统的教学手段，不能对传统的教学手段全盘否定和排斥，而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合。多媒体教学只是一种技术辅助手段，它只能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，才能体现其强人的生命力，达到教学过程的最优化。一、研究课标，解读教材，体验教材。《基础教育课程改革纲要》指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试的依据，是国家管理和评估课程的基础。课程标准规定了各科教学所要实现的课程目标和所耍学习的课程内容。因此，课程标准是

4、教材编写、课堂教淫和评价的出发点与归宿。教师备课时一定要先认真研究学习课程标准，分析课程标准如何体现《基础教育课程改革纲要》的精神，掌握课程标准对知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的具体耍求，并以课程标准指导备课全过程，将课程标准当成必备的工具书伴随自己的教学行为的全过程。教材是教师教学和学生学习的蓝木，是教学的一个例了，更是发展学生能力的重要媒介。作为导读身份先行阅读的教师不仅要读懂教材的语言，分析教材的内在逻辑顺序结构，把握教材所承担的在发展学生能力、人格、个性等方面的内涵，而且要对教材进行加工和在创造，

5、把教材转化成接近学生学习的“学材”。但由于现在使用的新教材是按课程标准编写的。它改变了传统教材内容的呈现方式和结构体系以及教育功能，教师刚接触新教材时，无法向对待老教材那样能准确的把握教材的整体结构，清楚教材齐部分Z间的关系。因此，教师拿到新教材后，首先要浏览一遍，对教材先冇一个大致的了解，然后再对每章节进行阅读，弄清教材每个知识点的呈现方式以及齐知识点Z间的逻辑关系。最后，分析教材各知识点所承载的教育功能，以及需要拓展和铺址的知识。新课程冇效备课耍求教师克服只分析不体验、只书写不实践的纸上谈兵的备课，强调教师要手脑

6、并用，调动多种感官参与、全身心投入。在研究教材过程屮，教师耍分析口己还有那些知识缺陷，思考如何丰富口己的知识结构。同时边阅读教材边思考如何设计教学过程并及时记下学习过程屮闪现出来的不同教学思路。对于需要补充的课程资源，教师要及时通过各种方式查阅，甚至到大自然屮闻一•闻、看一看、摸一摸,到社会上开展调杳访问，对于需要操作的教学内容教师口己一定先动手操作。二、师生对话、分析学情、共享资源。学生是课堂的主体，是学习的真正主人，教学只是促进学生学习的外部条件。新课程倡导教学时必须结合地方、学校的实际情况，特别是联系学生的生活

7、经验和学习实际对教材内容进行灵活处理。教师备课时，不仅要研究课程标准和教林更要研究学生，进行学情分析。分析学生的己知和未知，分析学生的认知和情感发展需求，分析学生的智力因索和非智力因索，分析学生的目标与理想，分析学生在课堂教学过程中可能出现的齐种齐样的情况。教师可通过研究学生发展目标去了解学情，教师要指导学生根据长远目标，制定具体的细致的微型的阶段目标达到更好的了解学情。必要时教师也要与家长、社区成员进行了解，了解学生生活环境和生活习惯,了解学生生活经验背景，了解学生人生观与价值观，丰富教师门己的课程资源，为教学内容

8、预设与生成打下基础，让学生从常见的生活现象和经验走进课堂，真正实现新课程改革的课程理念。同时了解学生在原有认知基础上形成的能力，认知类型、性格、学习动机等能力倾向；了解学生是否已经具备了进行学习新知识所必须的生理机能、知识基础、学习策略等方而的学习准备；了解新的学习目标屮哪些学生已经掌握，哪些虽然学生述暂时没有掌握但学生H己能够学会，哪些需要教