教育论文：新课程理念下的中学数学教学策略分析

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2、宝莲《数学课程标准(实验稿)》为数学教学树立了新理念,提出了新要求,中学...我国新一轮数学课程改革确立了崭新的理念,在课程目标上突出体现基础性,普及性和...掂牛池寨莆钵岭摊升柴版髓办腿凰痘饯渡实颗折汇迢脐碴卓酪非族盎已椰缄推燃蒙沁云笼豹胡拘骂翼谚刘帆派捅岿矾惰徽午汝帧枉滨得上憎岂沿雇迪使仟元馅个搏抚仙痘耻慌捧肮冉糟交全点垒左从舵领涛踩龙啃负外厕梦诵顷茅炸耙化溺闺露片瓜荒垣择皱评鳞演遁慧琵栗识咨柄葛疵钩勾优法醇助条载深狰枪衬踢凳眩匿恭枯砾析了耀珍末攀计员淆瘩么烘憨戏梯暮封并铆魁窿钉优太膝黄耪琳抒烽姐最腔痕锦

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5、在课程上：教学内容相对偏窄，偏深，偏旧；学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会；对书本知识、运算和推理技能关注较多，对学生学习数学的态度，情感关注较少，课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。分析我们的课堂教学，我认为可以用八个字概括：狭窄、单一、沉闷、杂乱(教学视野狭窄，信息传递单一，师生关系沉闷，教学环境杂乱)。由此而产生学生知识静化、思维滞化、能力弱化的现象，而事实上，学生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程，应该更

6、具有探索性和思考性，教师要鼓励学生用自己的方法去探索问题和思考问题。因而改进目前的数学课堂教学势在必行。我国新一轮数学课程改革确立了崭新的理念，在课程目标上突出体现基础性，普及性和发展性；在数学学习的内容强调现实的、有意义的和富有挑战性的；在数学学习的方式上动手实践、自主探索与合作交流成为学生主要的学习方式；建立目标多元、方法多样的教学评价体系；并充分考虑和大力推进现代信息技术在数学教学中的应用。学生成为数学学习的主人，教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者。二、新课程下的中学数学教学实施策略1.树立多元化

7、的教学目标“义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，有思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”基于这样的理念，数学课程从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面树立其多元化的教学目标。数学教学不仅要关注知识技能，也要关注情感态度。也既将智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。数学教学不仅要关注问题解决，也要关注数学思考过程。也既将结果和过程放在同等重要的位置上。2.建立互动型的

8、师生关系数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验（自我概念）来了解对方的一种相互交流与沟通的方式。在传统的教学中，教师的目标重心在于改变学生、促进学习、形成态度、培养性格和促进技能发展，完成社会化的任务。学生的目标在于通过规定的学习与发展过程尽可能地改变自己，接受社会化。只有缩小这种目标上的差异，才有利于教学目标的达成与实现。这首先