教育论文：新课程理念下小学语文古诗教学的策略

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4、念下小学语文古诗教学的策略深圳市福田区梅林小学柳立新[摘要]：古诗不仅蕴涵着中华民族的优秀传统文化，而且有着潜移默化的教育功能。新课程理念下的小学语文古诗教学要树立以学生为本，让古诗活跃课堂、走向生活的基本理念，按照查找资料、文本解读、自主研究、教学延伸等基本程序和策略方法进行。[关键词]：传统教学教学策略千百年来传唱不衰的古诗词是我国优秀传统文化中一朵瑰丽的奇葩，继承祖国的文化遗产、在小学生中开展古诗文的诵读，让他们自小就扎根于祖国的文化传统之中，不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，而且能在传统文化与价值观方面对孩子产生潜移默化的作用，培养他们美好的思想情操和良好的

5、文学艺术素养，有利于学生人格的发展。小语教材中收录了许多古诗词的名作佳篇。《语文课程标准》中也要求１～６年级学生背诵古今优秀诗文70余篇。这充分说明古诗是小语教学的重要组成部分。由此数量上的增加，可以明显看出，其目的是为了加强古诗教学，扩大小学生对诗词的阅读。这应当引起我们的足够重视。一、传统古诗教学　以往的古诗教学，往往注重讲解注释，教师把大量的时间精力花费在把古诗的意思翻译成现代白话文传授给学生上了；而学生在枯躁无味的逐字逐句的解释中，根本就不能体味到我国古诗独有的韵味美和意境美，更不用说美好情感的陶冶、文学素养的提高。任何一种新观念的确立，都是对旧观念、旧模式的变革。当

6、我们把视角投向新一轮课改的时候，应该用课改的新理念来透视教师备课的真正意义、诠释教学设计的本质内涵。在新的课程背景下，我们必须冲破传统备课的种种清规戒律，以崭新的教学设计代替传统的教案。　　二、教学策略　　那么如何走出传统古诗教学，让学生传承我国优秀的传统文化？我认为可以采取以下几种教学策略：（一）查找资料---了解作者，拉近作品与学生的距离4古诗是小学语文教材中一类较特殊的课文，它用的是古汉语，语言极为含蓄凝炼，句子间跳跃性大，再加上写的都是古人古事，其中许多生活意境跟学生的实际相距甚远。这些特点为古诗的教学带来不少困难。为了克服这些困难，让学生在不知不觉中拉近与作品的距离

7、，融入诗歌的美妙意境，轻松、愉快地学习古诗，我在课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料。这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生收集处理信息的能力和主动学习的品质。案例（1）：如教学李白的《送孟浩然之广陵》一诗，上课开始，我和学生一起吟诵李白的《静夜诗》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》，相互交流了解到的信息（如李白的性格特点、李白的诗作风格、李白与孟浩然的友情等等），然后在略带忧愁的古筝曲中，用多媒体展示浩渺无边的长江水滔滔不绝向东流去，孟浩然所乘帆船顺着江水渐渐远去，李白独自伫立江边，目送