浅议新课程理念下教学的策略论文

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1、浅议新课程理念下教学的策略论文摘要：新的课程标准，新的教材，要以新的教学理念，新的教学策略和方法了来实现新课程理念，把培养创新精神作为教学的中心环节，让教育充满智慧的活力。新课程理念下的生物教学是学生在教师的引导下自主、合摘要：新的课程标准，新的教材，要以新的教学理念，新的教学策略和方法了来实现新课程理念，把培养创新精神作为教学的中心环节，让教育充满智慧的活力。新课程理念下的生物教学是学生在教师的引导下自主、合作的学习，同时又是一个探究的过程。要求教师给学生营造民主和谐的学习氛围;充分备课;设计导入，调动学生学

2、习的兴趣。优化教学方法，培养学生的生命科学意识、科学精神、科学研究方法、科学态度，逐步形成科学的世界观。关键词：生物教学新课程新课程理念生物课堂学习氛围新课程改革的基本理念是加强课程与社会发展、科技进步及学生生活的联系，促进学生全面而有个性的发展，满足每一个学生终身发展的需要，培养终身学习的愿望和能力。新课改在全国实施和推广，作为教育改革的一种全新模式，生物教师面对的是“学生对生物学习激情不高，课堂学习气氛不浓”的局面。所以，寻求一种思维方式激发学生的学习兴趣，提高生物教学的有效性就显得尤为重要。一、加强课堂教

3、学与生活联系新课标明确要求生物教师、生物教学要联系生活，联系社会实际，教学的目的也是为了生活，服务生活。这无不要求生物课堂教学追求生活性。避免不少学生学习了高中生物课程，却不会解决现实中简单的生物学问题，不懂解释生活中简单的生命现象。学生生活在现实世界中，每时每刻与自然、社会、他人发生联系，在与生活的接触中产生许许多多的问号，课堂教学必须与学生的现实生活发生联系，有利于培养学生发散思维，对事物的观察能力和探究能力。生物教学要从学生现实生活的经历与体验出发，才能使得课堂教学不再显得空洞、枯燥，而具有趣味性，这样也

4、拉近了生物学与学生生活的距离，让学生亲自感受到生物学知识来源于现实生活。高中生物所涉及的知识点的教学几乎都可以联系生活进行教学。如在农业生产中的烧苗现象发生的原因，在生产中如何避免此类现象的发生。引导学生归纳出在高浓度溶液中细胞失水、在低浓度溶液中细胞吸水的原理。长期阴雨会导致农作物烂根，引导学生思考其中的原理，在农业生产中如何避免此类现象的发生。二、教学要与学生思维发展相结合在生物教学中，备受教师青睐的传统“讲授法”现已受到严峻挑战，它是以传授知识为主的教学方法，已不能适应创新教育的要求。新课程标准明确提出要

5、关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的学科素养。广大生物教师应大胆进行教学改革，创新教学方法，以学生为主体，最大限度地培养学生的创新思维能力、实际操作能力以及学会学习的能力。让学生在经历和“实践”中实现自我领悟，形成自己的行动策略和方式，从而领会知识。例如，某教师在“人类遗传病与优生”的教学中，发动学生走出教室，走向社区，甚至到医院去调查。让学生了解在日常生活中的遗传病种类、外在表现及其遗传规律。教师也可引导学生进行探究式学习、讨论式学习、合作型学习、自学式学习。其中探究式学

6、习应受到广大教师的重视，此法在初中生物教学中可广泛采用，在高中生物教学中有部分内容也可采用。其过程是:提出课题设计探究结果分析评价。其特点是:以问题为中心，学生自主探索，重在发现，学生具有最大的自主性和独立性。例如，“种子萌发条件”的探究活动，首先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能的条件;如水、空气、温度等，接着由学生自行设计实验，实际操作，收集实验数据和资料，再根据实验结果进行分析。在教学过程中，学生学习能力的发展是一个必然的客观进程和有一定的客观规律的。高中阶段主要是实现学生能在教师的指导下可以

7、基本独立学习。教师组织学生通过观察、看书、查阅资料、动手实验等自学形式，指导学生思考、发现问题、提出问题、讨论问题，设法让学生自己找到解决问题的途径，悟出其中的道理，理解所得的结果。从而达到培养学生独立学习能力的目的。三、课堂教学要与学生互动课堂教学氛围是师生即时心理活动的外在表现，是由师生的情绪、情感、教与学的态度、教师的威信、学生的注意力等因素共同作用下所产生的一种心理状态。良好的教学氛围是由师生共同调节控制形成的，实质就是处理好师生关系、教与学的关系，真正使学生感受到他们是学习的主人，是教学成败的关键，是

8、教学效果的最终体现者。因此，教师要善于调控课堂教学活动，为学生营造民主、平等、和谐、融合、合作、相互尊重的学习氛围，让学生在轻松、愉快的心情下学习，鼓励他们大胆质疑，探讨解决问题的不同方法。亲其师，信其道，师生关系融洽，课堂气氛才能活跃，只有营造良好的教学气氛，才能为学生提供一个锻炼创新能力的舞台。在中学生物教育中，教师一定要给学生创设一个轻松、温馨的课堂氛围，只有在此基础上，才能让学