大学与大师--专业文档--专业文档

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1、【编者按】大师级人物是一所大学实力的标志，是大学人才培养与弓I进的核心。大师的成长固然有其自身的因素，但更重要的是其所在学校必须能够为其成长提供一个开放、自由、鼓励创新与宽容的环境和氛围，使他们既可以自由地汲取学术的精华，又可以自由地开展研究和发表自己的学术见解。为了给我校大师级人物的培养和引进提供借鉴，本期《高教参考》选编了相关资料，期望为创建全国一流农业大学做点贡献。大学与大师李亚宁自从教冇部推出“985工程”以來，建设“世界一流人学”、“研究型人学”，培养创新型人才成为我国诸多高校奋斗1=1标。但是，如何实现这一目标呢？是完备的设施，还是丰厚的资金……1994年诺贝尔经济

2、学奖得主小约翰・纳什的传奇经历可以给我们一•些启示。纳什是科学界的传奇人物，他有着超乎寻估的智慧，超群的记忆力以及敏锐的洞察力。与一般人的研究思路不同的是，他往往先在大脑中构建出“思维的图画”，然后再开始耗费心力给岀合理的证明过程。对此，有人曾这样描述他：“英它人通常会在山上寻找攀登顶峰的道路。纳什却干脆爬上另外一座山，再反过来从那个遥远的山峰用探照灯照射这座山。”纳什注重创新，菽视权威，特立独行。他对数学的许多领域感兴趣，包括拓扑学、代数几何学、逻辑学和I専弈论，但他的学习方式不是系统地听课和阅读大量文献资料，而是主要通过与人直接交流和参加学术讲座來了解前沿领域的进展，然后自

3、己埋头思考和动手研究具体的问题。他担心过度学习二手知识会损害创造力和独创粘神，努力维护自己的思维独立性，不想过分受到影响。在30岁以前，他解决了一系列数学界公认的难题，在博弈论、代数儿何和非线性理论方而取得成就，成为一颗璀璨的明星。纳什的成功固然可以归功于他的天赋、执著，但是，普林斯顿的大师云集、治学理念以及开放、自由、包容的学术氛围则为纳什的发展捉供了良好的环境。在20I比纪初期，当欧洲的数学物理学革命蓬勃兴起的吋候，普林斯顿以及整个美国学术界都置身于这场引人入胜的飞速发展Z外。究其原因，与深受实用主义押学影响的美国人一样，普林斯顿也是重视技术轻视科学，觉得纯数学不会有什么用

4、处。然而，洛克菲勒等家族的儿笔戸额慈善捐助，使得普林斯顿得以按照欧洲模式设立了高筹研究院，并随着爱因斯坦、哥徳尔、外尔、冯•诺依曼等这些科学口星的加盟，使普林斯顿儿乎在•夜之间成为IIt界数学和理论物理学的圣地，成为壯界著名数学家和追求成功的年轻数学家向往的地方。二战的爆发，为数学和理论物理学提供了宽阔的舞台，使深受实用主义影响的美国人见证了抽象思维和理论的力量，并做好了接收它们的准备。随着数学的地位在美国社会的确立，普林斯顿的名声也扶摇直上，不仅在拓扑学、代数学和数论领域独占鳌头，计算机理论、运筹学和新生的博弈论也处于领先地位。犬才少年纳什就在这个时候來到普林斯顿，在这个随处

5、町以遇见大师、伸手就可以捕捉数学符号、最具有竞争的地方，开始了他的研究牛学习，开始了自己的创造Z旅。更亜要的是，普林斯顿尤其是数学系的治学方针使得纳什这样的怪才如鱼得水。时任数学系主任的莱夫谢茨同度注重独立思考和独创粘神，蔑视一切在他看来对显而易见论点的优美或刻板的证明。他的研究牛数学教育理念后来成为普林斯顿大学数学系的指导方针，其基本思想就是尽快使学牛投入到研究中去，同时在短时间里完成-•篇有分弟的毕业论文。按照这个思路，数学系要培养的不是博学的毕业生，而是能做出独特而重耍发现的人才。因此，普林斯顿数学系尽管由名家开设了不少优秀的课程，但给研究牛很大的自山，对上课出勤不作统一

6、要求，其至给研究生的考试分数也很随意。然而，普林斯顿对研究牛必须参加每大卜茶会的要求是极其严格的，因为在那甲研究生能见到木校数学系乃至來自全世界的著名数学家。■此同时，还要求研究牛参加系里举办的各种讲座、非止式座谈会、研讨会以及爱因斯坦和冯•诺依曼等偶尔也出席的周会。在这里，人人都在谈论拓扑学、逻辑学和博弈论，“充满了各种各样的想法和探索的狂热”。研究生的压力是巨大的，教帅对研究生的学习和研究进展了如指掌,他们必须独立完成具有原创性的高质量论文才能获准毕业。如果教师认为哪位研究工不能完成自C的研究选题，系里就会毫不犹豫地拒绝给丫资助，或者干脆叫他离开。同学之间的竞争大师二题大师

7、与大学教育的关系庞守兴随着历年诺贝尔奖的颁布，更随着温家宝总理与六位大学校氏和教育专家对谈如何在大学中培养大师话题的热播，培养大师的问题再度进入人们的视野。但无论人们怎样焦虑与不安、关注与期待、讨论与辩解，新中国成立以来中国本土成长起来的大师仍对以说寥寥无儿，对人师的渴求似乎成为人学挥之不去的梦魇，培养人师甚至成为人学教育改革的重要导向，但所有这些努力都没有得到相应的结果，人们不禁要问，大师与大学教育Z间究竟有什么关系？也异常激烈,用他们的话说是：“竞争就和呼吸一样,我们因此迅速成长。”正是