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1、【语文版】（新版）2019年秋季三年级上册语文21古诗二首［教学目标］知识与技能1.会认7个生字,会写7个生字.2.有感情地朗读古诗,背诵古诗.3.理解诗句意思,联想诗中描绘的画面,体会情景.情感态度与价值观通过两首古诗的教学,体会古诗所描绘的意境,感受作者的思想感情.［教学重难点］1.理解诗句意思,体会诗句中包含的感情.2.体会古诗的意境.［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入,引入新课1.同学们,你们见过梅花吗？谁能说说梅花是什么样子的呢？（生自由发言）2.（出示墨梅图）同学们看图,这是什么梅？（墨梅）为何
2、称作它为墨梅？（因为这是用墨画出来的梅花.）3.是的,相传古人因看到月光映梅影于窗纸上,想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花.这就是——墨梅.今天我们就来学习一篇关于墨梅的诗.（板书课题：墨梅）4.简介作者：王冕.二、初读古诗,读出节奏1.教师范读古诗,指导学生练读古诗.注意朗读的节奏和韵律.2.出示生字卡片,引导学生学习生字.（砚墨夸梅淡）【语文版】（新版）2019年秋季三年级上册语文3.请一位同学来准确、流利地读一读古诗.（个别读.）4.读得字正腔圆.刚才老师听出你在“吾家”后面停顿了,在“洗砚”后面停顿了,你读出了古诗
3、的节奏.通常七言诗都是按照二二三的方式停顿的,这样就能把古诗的节奏读出来了.下面请同学们随着老师的手势,一起来把这首诗有节奏地读一读.5.齐读.（师用手势引导）三、细读品味,领悟诗情1.齐读古诗《墨梅》,教师范读,指导朗读.2.引导学生学习前两句.出示：吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕.（1）自读前两句,边读边画出朗读节奏：吾家/洗砚/池头树,个个/花开/淡墨痕.（2）字词讲解.①“吾”：我,古人说吾,我们现在说——我,这是古今语言表意的不同.像这样的例子在这首诗中还有一处：个个花开,我们现在说——朵朵花开.②“洗砚池”
4、：晋代书法家王羲之练习书法很刻苦,他在池子里洗笔砚,久而久之,池子都黑了,于是人们把这个池子叫做洗砚池.③“淡墨痕”：淡墨,水墨画中将墨色分为几种,如淡墨、浓墨、焦墨.这里是说花用淡墨点染.（3）通过前面的字词学习,同学们知道这句话的大意了吗？谁能给我说一说？（生回答,师指正：这幅画画的是我家洗砚池旁边的一棵树,梅树上的朵朵梅花盛开了,画在纸上显现出淡淡的墨痕.）（4）这两句诗体现了墨梅的什么特点？（淡雅）3.引导学生学习后两句.出示：不要人夸好颜色,只流清气满乾坤.（1）自读前两句,边读边画出朗读节奏：不要/人夸/好
5、颜色,只流/【语文版】（新版）2019年秋季三年级上册语文清气/满乾坤.（2）理解词语“乾坤”.（天地）（3）谁能说说这两句诗的大意？（指名说）师小结：不要别人去夸它的颜色有多么的好,只要让清香在天地间流传.（4）讨论：想一想,你们身边有没有像梅花这样的人？跟同学们说一说.师小结：诗人笔下的梅花淡雅、高洁,诗人借物抒怀,借梅自喻,表明了自己的人生态度和高尚情操.而我们身边像梅花这样的人也有着淡泊名利、清白正气的高贵品质,我们要学习这种不追逐名利的品质.4.师：同学们,让我们把千般喜欢、万般敬佩融入诗中读出来,表达出对墨
6、梅对王冕的由衷赞美吧！（1）指名学生有感情地朗读,注意节奏和韵味.（2）全班齐读,在熟读的基础上引导学生背诵.第二课时教学过程一、复习导入上节课我们学习了《墨梅》,感受到了诗人笔下梅的美好,相信同学们都很喜欢梅花.那么,你们喜欢雪景吗？一个人在漫天大雪里钓鱼会是怎样的情景呢？这节课就让我们走进诗人柳宗元的《江雪》,去细细体味吧！简介柳宗元.（柳宗元,字子厚,河东解州（今山西运城市西南）人,世称柳河东.唐代文学家、哲学家,“唐宋八大家”之一.著有《永州八记》《捕蛇者说》等.）二、初读课文,整体感知1.教师范读古诗,指导学
7、生练读古诗.注意朗读的节奏和韵律.【语文版】（新版）2019年秋季三年级上册语文2.引导学生学习生字,交流识字方法.3.引导学生说说诗题“江雪”的意思.（“江雪”就是江上的雪景.）4.这首诗描绘了一幅怎样的画面？（描绘了大雪纷飞的江面上,渔翁独自冒着风雪垂钓的情景.）三、细读品味,领悟诗情1．齐读古诗《江雪》.2.教师范读,指导朗读.3.学习前两句.(1)自读前两句,边读边理解词语.绝：绝迹,尽.踪：踪迹,足迹.灭：消灭,没有了.径：小路.(2)诗人用“千”“万”“绝”“灭”等词语,为我们描绘了一幅怎样的图画?(一幅广
8、阔而又寂寥的雪景图.)(3)谁能说说这两句诗的意思?（指名说）(师小结：所有的山上,都看不到飞鸟的影子；所有的小路上,都没有人的踪影.)4．师范读后两句诗.(1)引导理解词语.(在鸟影、人踪都不见的大雪之中,在白茫茫的天地之间,只有老翁一人抗寒斗雪,悠然垂钓.老翁虽给人孤独之感,但他不惧风雪,不畏严寒的精神让人感动.)(3)谁来讲
