语文教师责任（教师论文)

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1、语文教师责任——有感于北师大二附中教师王元华博士谈语文教学《中国教师报》很快成为我的良师益友。她以鲜明的时代性、实用性、可操作性以及及时性的内容供我学习、吸收，为我更好地善待学生提供了许多有益的帮助。身为语文教师的我深知，语文教学是一门创造性工作。是一门艺术性工作，但在教学之路上,有过迷失了，有过盲从……王元华博士给了学生一个自主学习语文的理论武器。那就是其基于语用学的语文教学模式。王元华博士分析了语文教学最大的弊端：学生在不断反复地记忆和复习中进行。提出了学习语文是多解的，绝对不是唯一。要让让学生感到语文和自己的生活很有关系，要让学生明白对生活体验的表达是语文课的主心骨。王元华

2、博士的语文教学实践和语文教学观念给了我们许多启示。有什么样的语文教育观，就有什么样的语文教育教学行为。对于语文是什么，我们作为语文教师的都能说出个一二来，我们也许正陷于语文到底是什么的争论中，我们也许在语文工具性和人文性的左右摇摆中。但是，作为一个语文教师你有没有想到：我是语文教师，但我首先是一个教师，那么教师到底是什么？在我看来，教师首先是引领者。知识的传授，其实是末技，而学习方法的习得、习惯的养成、思想的引领是最为重要的。从这个意义出发，作为教师的责任在于：确立自由精神的教育观，培养有自由胸怀的民主主义下的公民，并以自身作为表率。那么，一个语文教师的责任是什么？简而言之，培养

3、思想上自由的文化人，培养行动上妥协的公民人。思想上崇尚自由，即必须在思想方面敢于怀疑，勇于批评、坚持独立的思考，并对于不同的学说有尊重心。对于不同的学说与主义，学生都应该彻底了解，决不能以教师的学说为唯一。在众多的学说面前，然后自己做一番分析，由自己的反复思考能力,从独立自主的观点，加以选择，如此方能免于盲从。只有这样，才能培养具有自由思想的人。行动上必须妥协。妥协不是抛弃自己的思想追求，而是在行动方面必须使受教育者养成尊重异派存在的态度，必须学会协调、合作、折衷、让步，乃至严复所说的“屈己以为公”。既然我们明确了我们语文教师的责任，那么，我们如何来行动,如何在行动唤起大踏步走的

4、冲动。不妨，你可以做以下的尝试：1、不断实践，才是检验真理的唯一标准。你所教给学生的东西未必是“真理”。无论你是一个什么样的教师，千万不要认为：你所教给学生的是唯一的真理，是千真万确的定论。所以，你不妨告诉你的学生，老师所讲得未必是真实。教科书上所说得未必也是真实，作为学生所要做的，那就是：多一双明眸擅辨的双眼，在慧眼的基础上，善于用“第三只眼”来看问题。2、把问题放在更大的时空坐标中来思考，力求给事物以真实。这个问题是以怀疑和争辩作为基础的。比如你在讲授《杨修之死》时，千万不要认为教学参考书上所认为的“杨修最终被杀,是因为它卷入了曹家的家庭事务。”这样的分析是千真万确的。你可以

5、不妨这样启迪你的学生，“同学们是否同意教学参考书上的分析，不同意的话，请说出你的理由”。这样的一个怀疑，这样的一个争论，不就是培养学生的独立思考的习惯吗？不就是培养学生的自由之精神吗？不就是培养具有独立人格的现代公民吗？如果，还是以教学参考书为“真理”。那么，作为教师的你,只是一个“工具”而已，那么你的学生在这样的课堂潜移默化的影响下，会不知不觉中变成的“奴化”的人。我们当然不希望看到：我们语文教师一个个变成“工具”，我们的学生一个个变成了“奴化”的人。也不要忘记了，在张扬你的个性同时，一定要遵循教育的共性。换言之，在你无拘无束地邀领你的学生一起在语文的天地遨游的同时，你还必须有

6、一双坚实的翅膀。这翅膀，就是语言文字的基础。因此，我们提倡的是共性基础上的个性飞扬。打造精品课堂，夯实语文双基，注重能力培养，彰显学生个性……语文老师，你要做的还很多。语文老师，你很累，做个好的语文老师，其实很难。