语文教学（教师论文)

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1、浅谈多媒体在语文教学中的运用江西省安福中学周艺随着现代电教技术的飞速发展，多媒体电教手段在教学领域中得到了广泛运用。恰当地运用多媒休电教手段，能为教学工作注入新的活力，对推进新一轮课程改革起到了明显的支撑作用。在多年的语文教学工作实践中，我休会到：运用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求探索知识的心理状态，它能使学生产生一种新鲜感及好奇心,它能使深奥、抽象的知识深入浅出。它能为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，而这种环境止是创建新型的教学进程结构所必不可少的。多媒体电教手段，对

2、学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的效果。多媒体电教手段的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，它与语文教学的整合，能产生优化的教学效果。下面就中学语文教学，谈谈多媒体电教手段在教学中发挥的作用。一、利用多媒体激发学习的兴趣苏霍姆林斯基指出：认识木身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的、奇异的过程。在苏霍姆林斯基看来，一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。作为教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。只要认真去研究、敏锐地捕捉，我们就会拥有多种激发语文学习

3、兴趣的手段和方法。那么摆脱那种以知识灌输为能事或以支离破碎肢解教材为乐事的课堂教学状况，是指日可待的。心理学家告诉我们，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。因此，在教学过程中，教师要坚持启发性原则,强烈刺激学生的学习兴趣，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探究新知的欲望。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，以其生动性充分调动了学生学习语文的热情，勾起他们强烈的求知欲。我在教《登泰山记》一课时，为了让学生更准确地了解第三自然段日出的雄伟壮观，利用多媒体展示日出的过程。在教学时先要求学生轻声朗读课文，然后指

4、名学生复述，教师根据所述内容逐一显示动画：皆云漫一一极天云一线异色一—须臾成五彩——正赤如丹，下有红光动摇承之——绛皓驳色。毎幅图像伴随着悠扬的咅斥，同时逐一呈现相应的文字解说。如此学生不仅理解了课文第三口然段的主要意思，还使学生对语文语句的意思迎刃而解，并且直观形彖地了解到日出这一伟大奇观。这样的教学，不仅能让学生领略到自然风光秀丽，而且使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情况中去，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。二、视听结合，多媒体教学让语文课堂“活“起来多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声咅、动画、视频

5、等有机统一起來，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学小无法展现出来的东西呈现在学生而前，将文字、图像、动画、视频、咅频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传教学中粉笔加黑板所无法比拟的。小学语文教材屮的许多经典文章，都很适宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习，调动学生多种感官刺激，以激发其学习的兴趣，更利于他们止确朗读，形成语感，增进对文章的理解。例如，教学《荷塘月色》一•文时，我让学生在音乐

6、声小，一边听多媒体的册读，一边欣赏河塘月色的画面，使学生体会到了作者用词的准确、生动。又如在教《孔雀东南飞》一课时，把仲卿求母，夫妻分别，兰芝投水，化为飞鸟四幅人物工笔画展示出来，再调集声、光、色等手法，融音乐、声响和外音为一体，配以文字说明。利用这种教学方法，很口然的把传授知识与陶冶情操有机结合起來，促进了学生形象思维与抽象思维的发展。创造性思维能力的培养应该落实在课堂教学这个主渠道小，让全新的多媒体教学贯穿其中，达到事半功倍的效杲。三、形声构图，体验情感美。文学作品大多具有美感物态化的特征。尤其是高小语文课文小古典诗词大都语言精炼，意境优美

7、，寓意深邃。但由于中学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对课文中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，进而有时候很难把握住作品内涵.几年来，通过教学实践，我发现若在古诗词教学屮采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对占诗词的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。占代诗歌遣词造句高度精辟，具有浓郁的诗意。因此在教学屮应巧妙运用电教媒体化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的咅乐为学生创设优美的诗境。这样有助于学生较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感

8、情。例如我在上白居易《琵琶行》这首诗时，在这首诗的朗读录音带上配上一曲哀婉动人、如泣如诉的琵琶曲，让切题的咅乐带着学生的思维与情感进入诗的意境，收到了