英语学困生转化的策略探究(一)

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1、英语学困生转化策略之一：英语“学困生”转化的策略探究打造高效课堂是教育教学改革的最终目标，而高效课堂的一个中心是,“一切以学生为中心，以快乐为根木”，它要求我们的教育要面向全体学生的教育，使全体学生得到全面的发展，而在英语教学中能否成功地教育和转化英语学困生，对体现英语教学中的素质教育精神具有重要意义。因此我们英语教育工作者必须努力地解决好“如何有效地预防和转化英语学困生”这一难题，使他们得到最快的提高和最充分的发展。一、英语学困生的行为表现英语学困生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、门卑甚至无所谓，学习习惯差，纪律性不强，

2、上课说闲话，做与课堂无关的事；注意力不集中或不够持久;行动迟缓，跟不上课堂节奏，不能按时完成老师布置的课堂任务；上课被动的学习,做旁观者•不积极举手发言，不积极思考问题，只期待答案•；不参与小组讨论与交流，无法积极参与课堂教学。课后又从不主动预习、复习功课，拖欠作业或完成作业的质量不高，不懂的问题也很少问老师和同学，不懂装懂，口积月累，他们对英语学习已渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。二、英语学困生的成因分析内因方面：学困生木人学习动机不止，学习习惯不良，学习能力不够，注意力障碍，自控力差，耐挫力低，学习焦虑，口卑和

3、社交退缩。夕卜因方面：英语在我国作为第二种语言学习，由于缺乏语境，难以给每一位学生实践与交际的机会,而学校在片面追求升学率思想支配卜•，实行“一刀切”,不能做到“因材施教”，忽视学生的全面发展，必然加剧学生英语学习上的两极分化，使一部分学生失去信心，逐渐成为英语学困生。三、英语学困生的转化策略针对英语学困生上述表现及成因，我在教学中时常反思门己在英语教学中对学困生的教学方法，研究行Z有效的措施和对策，培养他们学英语的兴趣，预防和转化学困生。(-)教师的爱心与耐心是学困生转化的前提。英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上

4、许多句型及短语也要记忆，学生学起来木身就有一定的难度，因此需耍教师多给学生一点爱心和耐心。我们应该做到”好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，献岀爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才冇积极性，如果一个教师一站到讲台上，学生就对他教的这门学科感到反感，其至望而生畏，又怎能学好呢？就拿七年级的学生来说吧，刚开始上第一课时要给他们讲学英语的重耍性以及如何学好英语，让他们首先有一个明确的学习目的，端正了学习态度后，再进行耐心细致的教学，效果

5、会大不相同。在每一次考试后，教师要仔细观察，尤其是学困生，教师要与他们进行了思想交流，发现问题，及时解决，绝不能等到他们落后了，对英语失去信心了，再补救就晚了。（二）培养兴趣是英语学困生转化的动力。培养学习兴趣，首先耍教师传变观念，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。这就要求教师在更新观念屮，重新审视课堂屮生命的律动，主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，改变旧的教学方式、教学策略、以及评价方式。为了有效地激励学生的学习，教师必须从两方而努力

6、，一是培养学生的学习需要和兴趣，二是给学生捉供一定的诱因条件。课堂上举例时尽量选用贴近H常生活的事例，以缩短英语与H常生活的距离，课堂教学多采用生动冇趣的简笔価、幽默的英语故事，可借助实物、图像、难忘的图片、动作、体态语等直观教学手段使课堂生“趣”，冇些知识点尽可能用冇趣的口诀来帮助他们记忆。例如记忆单词，平时不是一味地要求学生读、背，而是釆用任务型教学法的游戏或竞赛的方法来促使学生主动地去记忆单词。而游戏Turnoverandsay无疑是最受学困生的喜爱。这个游戏的方法很简单，教师将学过的所冇单词的图片放在一起，用洗牌的方式

7、洗一下，然后让每组每个学生轮流抽一张，并且读出和拼出该图片所代表的单词，对了，就把图片“吃下”o最后统计出各组图片的总数，多者为胜。学困生为了不拉自己组的后腿，活动前，就会想尽办法多记单词,碰到不会读的，也会主动请教他人。活动时，他们为了替自己组多夺取图片，I佃全身心地投入到活动屮。一段时间下来，他们记住的单词越来越多，为本组夺取的图片也越来越多，从而受到组员的注意，赢得了他人的重视，尝到了付出的甜头。除此以外，利用单词汇编儿歌，自制谜语，利用语法编顺口溜，同样能引起学困生的兴趣，让他们感受到学英语有趣，从而激发学好英语的信心

8、。实践证明,将那些注意力不稳定、习惯差的学生的兴趣激发到最佳状态，使Z精力集屮，以愉快的情绪自觉的投入冇趣、冇用的英语学习屮去，必然会收到事半功倍的效果。（三）实施小组合作，打造展示课堂，为学困生搭建展示自我的舞台。教育部颁发的英语课程标准倡导采用任务型的教学模式，本人在此基