【精品】“得”字偏误分析摘要

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1、“得”字偏误分析罗丽雅云南师范大学国际汉语教育学院摘要本文将“得”字补语分为可能补语和状态补语,以北语语言资料库的“留学生HSK动态作文语料库”语料为研究对象,根据作者不同的汉语水平分级,对其出现的偏误进行分析。最后根据分析结果,给出具体的建议,以供对外汉语教学参考。关键字:“得”字补语,偏误分析,启示汉语“得”字补语句是指以助词“得”为形式标志的句子结构类型。该结构形式所表达的语法意义包括以下几种:(1)可能,例如:我认得他;(2)程度,例如:那里冷得很;(3)情状,例如:洗得很干净。在对外汉语教学领域内,无论是

2、概念的运用还是意义的界定,都还是没有很好地解决“得”字补语问题,因此就显得有些混乱。这对外国人学汉语是不利的。具体说來,分歧主要集中在除表可能以外的“得”字补语句所表示的语法意义上,或概括为“情态”(刘月华等1986),或概括为“程度”或概括为“结果”(王还1994),或将其中的一部分表述为“状态”与“程度补语”分开(鲁健骥1992),(瓯齐1983)更细分为“结果”、“状态”、“比状”、“方式”、“时间”、“数量”、“判断”、“程度”等八种Z多。本文采取把“得”字补语分为可能补语和状态补语,其中状态补语中可以有表

3、示程度的状态补语,有表示结果的状态补语,进行描述或评判的状态补语。—、语料及分析的方法本文是以北语语料库的“留学生HSK动态作文语料库”的语料为分析的对象,在提取语料时是根据作者所获得的不同等级的证书血进行分类分析,此语料库是将证书分为ABC和无证书四个等级。分别对这四个等级的作文中出现的“得”字补语进行偏误分析。偏误类型大致可分为遗漏、误代、误加杂糅和错位。—、分析结果(—)遗漏1、状态补语前缺少状语通过对语料库的错句分析发现,“得”字状态补语通常缺少的成分是“得”字后的形容词前缺少状语。一般来说如果“得”字补语

4、句前后有其他成分或者一定的语境,在句子中可以不用完句成分,例如“她学习好,人长得也漂亮,大家都很喜欢她。”但是这种情况的出现时有一定的条件的,有些形容词前需要加上状语才能表示完整的意思或符合汉语的习惯。A、状态状况例如:①泰语的吸烟的广告得非常精彩,看了广告之后,觉得(很)“酷”。证书级别:无②随着社会的发展,人们对生命的想法越来越不一样,特别是对自己的生命的想法变化得(很)快。证书级别:无③请您别担心,您的独生女日子过得(很)舒服。证书级别:c①今晚是最后的一个晚上,你们的女儿会玩得(很)痛快的。证书级别:c②以

5、这种方式走过来的男男女女,在未来一同生活的日子中当然会比那些相亲相爱的伴侣来得(更)了解对方。证书级别:B③我本来就会晕船,这样一来晕得(更)厉害了,直到到了上海才能吃下东西。证书级别:B这几个句子都是在补语的形容词前缺少状语而使句子不完整,汉语中的形容词一般很少单用,要加上状语才能表示完整的意思。而且从语料库的语料中发现,晤学生基本上都是遗漏了形容词前的状语“很”。对于其他的状语则使用的相对较少而且也不太容易出错。对于状语缺失的偏误,我觉得主要是:A、母语的迁移所造成的。因为在许多国家的语言中,没有汉语中这种完整

6、结构。B、在有比较意义的句子中,“得”字补语后的形容词前通常要加状语来表示比较的意义。留学生在学习的时候,对比较句的认识尚浅,对于那些没有出现“比”字的比较句不熟悉,因此忽略了其比较的意义,从而造成上面的偏误。比如上面的例句⑥。(但是“多”字是例外,它在表示比较的时候不用“很多”或者“更多”之类而用“多一些”等。)从分析的语料当中可以发现,偏误多出现在那些初中级阶段,而冃随着水平的提高,这种类型的偏误逐渐减少,拿A级证书的学生已经没有此种偏误。2、“得”字的缺失A、状态补语例句:①我觉得还是吃“绿色食品”比不挨饿重

7、要(得)多。国籍:韩国证书级别:无②日子过得真快,有一天我听说他病了,我一直以为病(得)不太严重,谁知道一天上班从电话里听说他死了呢。证书级别:无③妈妈一听这句话,就高兴(得)不得了。证书级别:无④我在这儿生活(得)非常好,交了很多朋友,他们对我都很好。证书级别:C⑤口的地还没决定,可是备选地还是海边,不是夏威夷那样游客很多的地方,而是人少(得)令人感到寂寞的地方。证书级别:B⑥爸爸以礼待人的处事原则也让我在工作岗位上发挥(得)淋漓尽致。记得我的前任主管在我离开公司的那一天告诉我,他对于我那种孜孜不倦,对人有礼貌的

8、工作态度很赞赏,我想这也是从小就被爸爸训练的吧!证书级别:A这类偏误主要是由母语迁移引起的,因为在其他很多国家没有“得”字补语的形式。例如:小王篮球打得很棒。I泰语•:谓ehunflin^uaa⑺乜inn.小王打篮球很棒。这种类型的偏误通常也是集中在无证书或者是c级证书的作文里,在AB级证书的作文中就比较少,即使有,我觉得应该是笔误Z类的,并非是因为不懂而造

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