英语介词习得偏误分析及教学探析

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1、英语介词习得偏误分析及教学探析　　摘要：介词是英语句子中使用最频繁的功能词，是词与词之间的重要纽带。中国学生在学习英语介词时容易受到母语影响，在介词使用过程中产生“误用”现象。本文对学生进行介词测试，检测学生对英语介词语义、功能、搭配的掌握情况，并提出相应的教学对策。　　关键词：介词；英汉介词；教学启示　　中图分类号：G622.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）03-0144-02　　一、引言　　介词是英语句子中最重要的功能词之一，主要用于词与词的搭配，在句子中起到“纽带”作用。由于英汉介词在数量和用法上存在一定差异，中国学生常常出现误用的情况。

2、同时，英语介词的多样性和复杂性也给学习者带来了一定困难。然而，英汉介词在位置、语义、语法功能等方面又具有一定的相似性，这又为中国学生学习英语介词提供了便利。本文通过对学生进行介词测试，总结出学生在英语介词的学习过程中常出现的问题，并提出相应的教学建议。　　二、英汉介词差异　　介词又称“前置词”6，一般位于名词或代词之前，表示该词与句中其他成分的关系，不能单独作句子成分。汉语和英语分属不同语系，从形式上看是两种完全不同的语言：汉语是意合的语言，句子结构较松散；英语句子结构严谨，常用连接词连接各成分，句子层次分明。从数量上看，英语介词将近300个；而汉语中的介词只有不到10

3、0个，常用的只有20多个。形式和数量上的差异造成了英汉介词使用上的不对应，增加了英语介词学习的难度。　　三、介词测试　　1.测试对象。教师抽取本校大一学生共258人进行测试。其中A班（由英语分级考试成绩年级排名前10%的学生组成）学生90人，B班（由英语分级考试成绩年级排名10%之后的学生组成）学生168人。测试学生中涵盖理科生和文科生。　　2.测试内容。测试内容为介词填空。每套试题共有80个英语句子，每个句子需要学生使用时间、空间、方位、方式等介词以及介词短语填空，满分为100分。　　3.测试结果。测试平均耗时45分钟。A班最高87.5分，最低25分，及格率为35.6

4、%；B班最高74分，最低1分，及格率为4.7%。从测试结果可以看出A班学生的测试成绩明显比B班高，表示英语程度好的学生对介词的掌握也更好。但A班的及格率并不高，仍有超过50%的同学低于60分，表示成绩好的同学对介词的掌握也并不理想。　　四、汉语介词对英语介词学习的影响　　从学生测试结果看，有相当多的错误答案是因为受到了汉语介词的“误导”，以下笔者将以学生的答题为例来分析汉语对英语介词学习的影响。6　　1.正迁移。正迁移指旧知识对新知识的学习起到帮助、促进作用。一般来说，两者共同点越多，越容易产生正迁移。英汉介词在位置、语义、语法功能等方面具有一定的相似性。　　（1）位置

5、相似。英汉介词一般都位于名词之前。如：　　Heputthebookinthedesk.他把书放到抽屉里。　　I’llarrivehomeat3p.m.我在下午3点到家。　　（2）语义相似。英汉大部分介词的基本语义是相似的，如in，into在…里；on，above在…上；behind在…后；from…to…从…到…；with和…一起；becauseof…因为…；under，beneath在…下；across穿过…。　　（3）语法功能相似。英汉介词都是通过与其后的名词、代词或名词短语相连接，构成介词词组，引出时间、地点、方法、原因。如：　　Hecouldn’tremembe

6、rwhathappenedinthethreedays.（引出时间）　　I’llwaitforyouincampus.我在学校等你。（引出地点）　　Wedidn’tgotherebecauseoftherain.（引出原因）　　2.负迁移。负迁移指旧知识对新知识的学习起到干扰或阻碍作用。一般来说，两者的差别越大，负迁移就越大。英汉介词的差异常常使中国学生出现以下错误：　　（1）错误搭配。由于说话习惯，中国学生常常根据汉语介词的语义直译成英语，却不符合英语介词的搭配规则或说话习惯。如“在校园里”，应用“oncampus”，而不是“incampus”；“在家里”应用“ath

7、ome”，而不是“inhome”；“这个问题的答案”应用“theanswertothequestion”，而不是“theanswerofthequestion”，“在阳光下”应用“in6thesun”，而不是“underthesun”。　　（2）介词与动词转换。一些英语介词可表示具体实意，显示动词特性。在翻译汉语句子时，可用汉语动词来翻译英语介词。如“乘火车”可译为“bytrain”；“朝北”可译为“towardthenorth”；“用这种方法”可译为“bythisway”；“不需要帮助”可译为“withouthelp”。又如“支持”可用