语文人教版五年级下册第七单元习作修改

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1、语文园地七（习作修改）勐腊县第二小学班虹学情分析：五年级的学生学习了第七组课文，对本组课文中的人物形象有了一定的了解。在此基础上，培养学生学习人物描写的习作方法。教学目标：1.能抓住人物的外貌、语言、动作进行描写。2.通过具体事例突显人物性格特点。教学重难点：要写清人物的外貌、语言、动作等，并写的生动具体，用词准确。　　课时：1课时教学过程：一、回忆人物，激活形象　1.回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。　2.想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？　　课堂交流，要求学生说清：　　（

2、1）这个人是谁？　　（2）这个人有什么特点。　3.这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。　　4.说说回忆起来的一些情况。　　在学生说得过程中，教师可以追问一些关键的细节，帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比如：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的……　　二、典型讲评，修改作文　　1.选择典型的作

3、文。　　教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。　　2.课堂评议。　评议应该以学生为主体，让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。　　可以把整篇例文都读完，再请学生评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。　　评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？　　一般包括这些方面：　　（1）描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与

4、众不同的特点，灵活地描写人物的外貌──既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。　　（2）语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。　　（3）准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物

5、的连续动作，活现出人物的动态。　　（4）写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。　3.学生根据评议的要求修改自己的作文。三、当堂作文小练笔描写你最熟悉的一位老师，通过外貌、语言、动作等描写突显这位老师的特征。让同学们猜猜这位老师是谁。四、教师小结这节课我们进行了作文的修改，大家回去把没写完的作文继续完成板书设计；第七单元作文修改。