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1、「學校自我評估」與「校外評核」工作坊中學自我評估工具©EMB2006(1)學校自我評估的範圍14個學校表現指標範圍2四層次表現優點為主優異優點多於弱點良好優點與弱點參半尚可弱點為主欠佳註：學校毋須在自評報告內，就14個表現指標範圍評級3表現例證重點表現例證優異良好尚可欠佳課程的統籌和協作學校設有完善的機制統籌各學習領域的課程計劃，能有效協助課程的推行和促進協作文化。學校設有機制統籌個別學習領域的課程計劃，運作順暢。學校提供機會讓教師參與課程決策、交流課程資訊和意見。教師都有空間發揮，盡展所長。學校設有渠道鼓勵教師交流課程
2、資訊及意見。課程實施的監察和評鑑學校設有完善的機制，監察和檢討課程的推行，並能適時向教師作出回饋。學校就檢討結果，評估課程政策和課程實施的效果，並作出跟進。學校透過不同途徑了解課程推行的情況，幫助課程的推展。4互相印證建基於憑證的評估課堂教學活動學生習作學校環境觀察教師、學生持分者討論計劃及報告預算及支出學校表現評量手冊及指引校本調查問卷文件5管理與組織學與教校風及給予學生的支援學生表現(過程指標)(產出指標)學校背景檢視產出及過程6運用自評數據持分者觀感(perceptions)學生表現數據(studentlearni
3、ngoutcomes)學校背景數據(contextualdata)其他學校數據(schoolprocesses)有效反映學生學習的情況7運用自評數據描述現狀例如KPM4教師的學歷與經驗描述見解例如KPM2教師對領導的評價描述表現例如KPM22學生出席率描述趨勢例如KPM9過去三年學生的閱讀習慣8絕對標準預期目標，每兩周借用資料至少一次的學生有50%或以上。實際上，每兩周借用資料至少一次的學生有46.3%，接近預期目標50%。相對標準借用層次有五個。其中最高的是“每月一次”。因此，學生借用資料頻數的衆數(36.5%)爲“每
4、月一次”。運用自評數據9學校表現評量架構管理與組織學與教校風及學生支援學生表現校董會組合教職員對學校領導的觀感教師專業發展(包括校長持續專業發展)教師資歷(包括語文能力要求的資料)學校在學生學習及支援方面的支出教師、家長及學生對學與教的意見學校實際上課日數八個學習領域的課時學生閱讀習慣聯課活動的安排教師、學生和家長對學校文化的觀感家長對家校合作的觀感離校學生出路(包括學生退學情況)學生對學校的態度香港學科測驗成績全港性系統評估香港中學會考成績香港高級程度會考成績學業增值表現學生參與校際活動的情況學生參與制服團體和社區服務
5、團體的情況學生出席率學生的體格發展10活動一©EMB2006(11)建立自評資料庫持分者問卷StakeholderSurvey表現評量KPM情意及社交表現評估套件APASO校本問卷調查School-basedsurvey持分者問卷報告SHSReport表現評量報告KPMReport表現評量參考報告KPMReferenceReport自我評核報告SSAReport參考數據ReferenceData12「學校發展與問責」數據電子平台E-PlatformforSchoolDevelopment&Accountability(E
6、SDA)目的幫助學校建立中央自評資料庫作為學校與質素保證分部間的一個雙向及安全的資料傳送渠道推出日期２００５年１１月教育統籌局通函第237/2005號13ESDA系統架構ESDA(School)ESDA(QA)網上校管系統學生資料表現評量數據表現評量數據表現評量參考數據CDS14數據電子平台(學校) ESDA(School)15表現評量數據來源數據來源表現評量項目從現有系統取得的數據網上校管系統(WebSAMS)1,7,10,13,20,21,22,23ESDA的網上持分者問卷2,3,6,9,11,12ESDA的網上情意
7、及社交表現評估套件14考評局數據16,17,18學業增值資料系統(SVAIS)19從學校文件取得的數據3,4,5,8,10,1516數據電子平台ESDA學校用户登入介面17數據電子平台ESDA選擇不同功能的介面18網上校管系統(WebSAMS)學校管理 ＞ 表現評量19匯入WebSAMS數據20持分者問卷StakeholderSurvey©EMB2006(21)持分者問卷的評量項目管理與組織學與教校風及學生支援學生表現校董會組合教職員對學校領導的觀感教師專業發展(包括校長持續專業發展)教師資歷(包括語文能力要求的資料)學
8、校在學生學習及支援方面的支出教師、家長及學生對學與教的意見學校實際上課日數八個學習領域的課時學生閱讀習慣聯課活動的安排教師、學生和家長對學校文化的觀感家長對家校合作的觀感離校學生出路(包括學生退學情況)學生對學校的態度香港學科測驗成績全港性系統評估香港中學會考成績香港高級程度會考成績學業增值表現學生參與校際活動的情況
