培养大学生英语阅读能力教学方法探究

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1、培养大学生英语阅读能力教学方法探究英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现。在大学英语教学中，英语阅读理解是教学的重要活动，是大学生学习英语的手段和目的。如何使学生高效阅读，一直是大学英语教学的一个难点。本文针对大学生英语阅读中存在的问题，就如何培养大学生英语阅读能力探讨了一些行之有效的教学方法。大学英语阅读能力教学方法一、前言英语阅读教学一直是大学英语教学中十分重要的环节。在我国目前的外语学习环境下，阅读不但是写作的基础，还是听、说的基础。然而由于教材及教学法等方面存在的问题,大学英语阅读教学却不尽如人意。教师对上阅读课感到棘手，部分学生对阅读课不感兴趣・最终导致阅读能力

2、跟不上去。如何提高学生的阅读能力，如何提高阅读课的教学质量,是摆在每一个大学英语教师面前一个及待解决的问题。二、大学生英语阅读中存在的问题1•词汇量有限学生没有掌握足够的词汇量是影响大学生阅读的主要障碍，词汇量小是制约学生阅读无法提高的根本原因。如果把英语阅读比做高楼大厦，那么词汇就好比无数块砖。只有不断的积累，才能攻克难关。大学生掌握词汇量的多少一般与阅读速度成正比。词汇量大，阅读过程中遇到的生词少，阅读就快，准确率就提高。但多数学生词汇量不足，还没有达到熟练运用词汇的程度。因此，在阅读过程中，不得不停止连贯的阅读活动，将注意力放在对某个单词的猜测上，导致整个阅读速度的减慢，从而影响了对

3、整篇文章的理解。由此可见，不论是语言本身的规律，还是社会的要求都告诉我们，要想顺利的完成大学期间所要求的阅读文章，必须掌握相应的词汇量。2语法知识薄弱语法作为语言构成的基本准则，也是阅读理解中的重要部分。很多学生在阅读过程中，虽然单词都认识了，可是由于对于句子的理解不透彻，到头来仍然是不知所云。在教学实践中，本人发现学生语法知识的欠缺在阅读中的体现主要是长难句的解析，碰到长难句，学生不知从何处下手，只能仅从词汇的角度去理解，自然这样的理解是不正确的，在很大程度上与原文是有偏颇的，可见语法知识的把握也不容忽视。3•不良的阅读习惯大学生在阅读方面普遍存在着一些不良的阅读习惯，直接影响了他们的阅

4、读水平。一是一遇到生词就求助于字典，久而久之就会形成没有工具书就无法阅读的定式；二是反复阅读，有的学生担心看漏或想理解得更清楚，或担心忘记前面读过的内容，不停地重复阅读，显然影响阅读速度和对篇章的整体把握；三是视幅小，即阅读不以意群或句子成分为单位，而是以单词或词组为单位。这样做不仅将部分的注意力分散于词形和词的发音上，而且增大了语音信息块的密度,从而降低阅读效率；四是心译，即一边读一边翻译，减慢了阅读速度，也不利于英语思维的养成。4•文化背景知识匮乏经常有学生会感到困惑，为什么单词全认识，语法现象全明白，可是一篇文章读下来，还是不知道是什么意思。这就涉及到我们经常说的语言与文化背景相关的

5、知识。学生往往对中西方之间文化的差异知之甚少，例如风俗习惯、政治体制、社会常识等。所以当这些差异体现在语言方面的时候，就会让他们不知所措，严重影响阅读效果。三、如何在教学中培养大学生的英语阅读能力1•指导学生进行大量的课外阅读有些学生学习英语收效不大，阅读能力不过关，单词记不住的根本原因就在于阅读量太小。通过大量阅读，增加单词的复现率，不断加深对单词的印象，词汇量才能比较自然地扩大。应该根据学生的实际情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物，这样才能真正快速地提高英语阅读理解能力。进行大量的课外阅读，不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能，而且能使学生熟悉各种文章体裁和风格，

6、扩大知识面，提高对阅读各种文章的适应能力。2•巩固加强语法知识英语语法在英语学习中比较枯燥无味，单纯的记背语法作用不大，同样应该把语法放置于语境中，阅读中进行巩固。这就要求教师在教课过程中，在对英语课文的讲解中，注重长难句的解析，帮助学生逐步分解句子，找出句子主干，分析出修饰成分，这样就能做到在阅读中提高语法知识。进行单词详解举例造句时，更是注重虚拟语气，非谓语动词等语法知识的渗透。相信通过慢慢地积累，定能够在语法方面有所进步，进而服务于阅读。3•培养学生良好的阅读习惯和技巧阅读不是简单的被动吸收，而是积极参与的创造性劳动。这一复杂的过程需要学生运用各种必要的技能和方法才能实现。首先，要纠

7、正学生阅读中的不良习惯，如逐词阅读、指字阅读、声读、心译、反复阅读、滥用词典等。其次要培养学生良好的阅读技巧。阅读技巧一般是指以下几种方法：第一快读法，是指快速浏览文章大意，在短时间内抓住全文的中心；第二寻读法，是指快速扫视文字，在一个段落中查询出所需要的细节（诸如找地点、人物、数字等），跳读与内容无关的信息，待找到有关信息时放慢速度，得到答案。第三意群阅读法，是指以意群为单位成组阅读，有效提高阅读速度。第四寻找主题句法