培养大学生英语阅读能力的教学方法探究

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1、培养大学生英语阅读能力的教学方法探究摘要：英语阅读理解能力在大学生英语学习中占有极其重要的地位，也是大学生提高英语水平的难点。在大学英语教学中，英语阅读理解是教学的重要活动，本文针对大学生英语阅读中存在的问题，探讨了如何培养大学生英语阅读能力的一些行之有效的教学方法关键词：英语阅读；等级考试；教学方法近年来在大学英语等级考试中可以看出，考生具备较强的阅读能力是考试成功的关键。英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要尺度，因此，在大学英语教学中，如何提高学生英语阅读能力是每位教师都应深思的问题。大学英语教学大纲也明确指出大学英语教学的目的是：培养学生具有较强

2、的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们能用英语交流信息。可见大学英语教学应侧重培养学生的阅读能力，加强以阅读为中心的教学会带动学生其他能力的提高，从而促进学生语言综合素质的提高一、大学生英语阅读中存在的问题1•词汇量有限。词汇是组成阅读篇章的基础，没有一定词汇的积累，阅读英语是无法进行的。掌握足够的词汇是提高英语阅读能力的前提和基础，而多数学生的词汇量有限，没有达到熟练运用词汇的程度，因此词汇成了学生阅读过程当中的巨大障碍。一旦学生遇到了生词，不但会停止连续的阅读活动，而且会将精力集中在猜测生词的意思上，这样的停顿会影响整句话乃至整段篇章的理解。如果一篇文章

3、出现较多生词，会严重影响学生的理解能力。由此可见，词汇量的积累，特别是积极词汇的掌握，是提高英语阅读能力的基础。当然，有些学生意识到了词汇量的重要性，于是拿着词汇字典死记硬背，也许背了一两个月，结果发现自己在阅读时认识的单词还是寥寥无几，这种记忆词汇的方法是不科学的。也许你在短时间记住了某个单词符号，但是没有真正掌握其词义及使用方法，当在阅读中遇到这样的词汇时还是没有任何记忆。要培养大学生英语阅读能力，首先要教学生使用正确的方法记忆单词，扩大词汇量2•缺乏系统的语法知识。有的学生可能在做完一篇阅读后会有这样的疑问，为什么基本没遇到几个生词，而整片文章却没能明白到底是什

4、么意思，也就是说阅读过程能顺利进行却不能够理解。这就是语法问题，它成为学生阅读过程中的另一个障碍。我们知道，英语语法是一种较为系统、严密的语法体系，语法的意义在于其具有生成功能，学生如果对一些句子尤其是复杂长句子不能正确分析各个部分的语法关系，即使掌握了再多的词汇也不能正确理解整个句子的意思。因此，语法知识对于大学生英语阅读能力的提高起着至关重要的作用3•没有掌握良好的阅读习惯和阅读技巧。在阅读英语材料的时候，有的学生喜欢出声阅读，有的学生喜欢用手指点着每个单词阅读，有的学生遇到生词立即翻阅字典，有的学生遇到难懂的句子就停止不前，甚至因此心烦意乱，无心继续做题，这些都

5、是学生不良的阅读习惯，影响阅读的速度和篇章的理解。以大学英语四级考试阅读理解为例，共有XX年大学英语等级考试中也能看出，阅读题的设计是要考察学生对文章主旨的把握和细节的理解，要想做得正确就需要有扎实的语法基础，尤其是遇到长句子时，能够通过语法分析句子结构，从而清楚的把握句子的内涵。教师在教学中可以通过带领学生分析长句、难句来帮助学生巩固语法知识3•培养学生良好的阅读习惯。阅读能力包括理解水平和阅读速度两个方面，阅读理解水平高和阅读速度快是阅读能力强的两个重要标志。因此，学生在阅读时既要快又要掌握文章的内容。这就需要教师培养学生的略读和跳读能力。一般来说，阅读一篇文章之

6、后一定要把握文章的主旨及作者的观点态度，所以在讲一篇文章之前可以给学生几分钟时间浏览全文，并且归纳文章的主旨。通常情况下，文章的中心思想可能出现在开篇或结束部分，也有的出现在第一段的最后一句。其次，学生在做英语阅读时要学会推理。大部分阅读篇章都会有对文章细节进行推理和判断的问题。如果学生只读字面意思，很难找到相关信息。在教学中，教师可以在细节部分设计一些问题，来帮助学生进行判断推理。例如：在学习一篇关于合租房子的文章时，可以设计这样的问题：“Whatisnotmentionedasabenefitofflatsharing?”通过这个问题启发学生去思考、去判断。另外，

7、注意提示词的作用，一些提示词是连接句子与句子、段落与段落的纽带,快速的找到提示词能够有效地预测下文，并且提高阅读理解的速度。教师可以在教学中带着学生归纳总结，例如：therefore,asaresult,so,thus等词是表示结果的提示词，这些连接词及短语能使学生快速定位到自己所需要的信息4•介绍文化背景知识，提高英语学习兴趣。文化背景知识是每个学习者必备的基础知识，了解一定的英美文化，常用习语和典故不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高学生对文章的理解能力。例如：heavyweather这个词组，我们看到这个短语第一反应它的意思是狂风暴雨般的恶劣天