初中英语阅读能力培养策略探究

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1、初中英语阅读能力培养策略探究【摘要】如何提高初中英语阅读能力一直是广大教师很关注的话题。文章结合英语阅读中学生出现的普遍性问题,从提高阅读速度、学生常用的阅读技能、技巧、教师课堂应该掌握的节奏等三个方面对英语阅读能力的培养进行探讨。初中英语阅读策【关键词】阅读能力是英语学习中非常重要的一部分,也是教学中的重点和难点。培养和提高学生的阅读能力是英语教学中主要的教学目标之一。但是,在多年的教学中发现,很多学生在学习英语的过程中,对英语阅读的兴趣不高,不能掌握合适的阅读方法,当然导致成绩也不理想。究其原因,除了学生自身原因之外,教师作为学习活动中重要的引导者,也是有责任的

2、。在英语阅读的教学课堂中,很多教师将所阅读材料的分析理解和语法作为讲解的重点,但是对如何培养阅读方法、思维方式以及概括判断能力没有花费不够的精力。久而久之,很多学生在阅读的训练中,对每一个单词或者每一个句子都死扣,甚至都翻译成汉语,从而导致学生阅读速度极慢,学习效果很难达到预期目标。此外“死扣”单词和句子的阅读方法浪费了大把的时间,也影响了学生阅读的积极性,很多学生除了平时对课本进行阅读之外,很少阅读课外的英文资料。因此,探讨如何引导学生有效阅读、科学阅读,培养学生阅读能力是我们应该注意的重点。一、目前中学英语阅读教学中存在的问题现在使用的阅读课文从学生的实际需要出

3、发,围绕大纲日常交际用语编排,课文贴近学生生活,融知识性、交际性、趣味性为一体,内容丰富,体裁多种多样,有对话、日记、故事、戏剧,还有科普文章。这些文章的目的是要求学生通过对课文的阅读,提高阅读能力,吸收语言信息,增大语言实践量。但是新教材中的阅读课文是每一个单元中的一个环节,故教师教学参考用书明确地规定只用一课时完成,这无疑给我们的教学带来了困难。同时,在阅读课文时,很多学生都有很不好的阅读习惯:1.1过度注重单词和句子,忽略对文章整体把握多学生在阅读时,遇到不认识的单词或者对某一个句子没有弄明白,就停滞在某处“纠结”,这样就极大地降低了阅读速度,并会导致对阅读兴

4、趣的丧失。一般对一篇文章的阅读,我们首先应该明白文章的结构和中心思想以及文章的大概,而不是"纠结”于每一个单词和句子。1.2“思考”其实在阅读中是非常重要的很多同学在阅读过程中遇到生词,第一反应就是查阅字典,勤查字典固然值得提倡,但不是说在阅读的过程中查字典,面对生词时而是应该通过对文章的理解把握,去猜测生词在文中的含义,阅读后再通过查阅字典了解单词的精确含义,这样不但有利于提高阅读的能力,单词也很容易被记住。二、学生应该学会一定的阅读技能、技巧2.1找出主题句初中的英语材料中,文章的结构一般都比较简单,只要稍加注意就能发现和找到每篇文章的主题句,它们常出现在段首或

5、段尾。找到主题句对整篇文章的理解和阅读具有重要的作用,通过主题句我们可以弄清楚作者的思路和中心思想。同样的,对于每一段的阅读,我们也可以先找出主旨句,理清段落大意,对提高阅读速度和有效性大有裨益。2.2跨越生词障碍“生词”是英语阅读中经常遇到的问题,但是不是遇到生词我们就“退避三舍”或者必须“迎难而上”呢?其实两者都未必是最好的方法。对影响文章主旨意思的“生词”或者句子,我们必须及时了解它们的准确意思,对于不影响阅读和理解文章的“生词”和句子,我们大可暂时放下,没必要见到生词就查字典。结合教学的经验,我总结了下面三种方法来处理“生词”,具体如下:(1)如果是专有名词

6、,一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名,或是其它组织的名称。对于这些词不认识关系不大,只要知道它代表什么就行了。(2)通过构词法来分析判断。如有些词的词干是学过并且掌握了的,只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已;又如有的是两个单词合在一起的合成词,等等。对于这些词只要有些构词法的知识就能够猜测判断出它们的词性或词义了。(3)另有一些单词可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义。如果遇到个别难以猜测其义而又会影响到对文章理解的单词,就应该查阅一下词典。按照这样的方法,很多学生在英语的阅读训练中都或多或少的提高了英语的阅读速度,也增加了阅读外文的兴趣。2

7、.3保持注意力高度集中,克服逐词阅读,养成成组视读的习惯学生平时阅读英语文章,报刊杂志以及各级各类考题中的阅读理解部分,务必要做到从整体上理解和把握文章,不要逐词阅读。做到词不离句,句不离段,段不离篇。否则,读了半天也没能明了作者的意图,阅读效果不会好;考试中这部分题目的得分率也不会高。学生在做阅读的时候一开始总是信誓旦旦,下决心要把文章读懂读透。但是在这种观点的指引下,阅读往往就会走入误区,因为太过于注重每个单词,每句话的意思,而忽视了对文章结构的整体理解。我们常有这样的情况:句子都能看懂,但读完文章印象却不深,如何学会对文章的整体理解呢?首先,要重视文章的题

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