初中叛逆生的成因及转化策略

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1、初中叛逆生的成因及转化策略初中叛逆生的成因及转化策略摘要：叛逆学生最令班主任头疼，以自我为中心，不听教诲，喜欢与师长对着干来表现自己。初中生是叛逆的高发群体，如何转化叛逆生，使其健康成长，是教育工作者着重研究的课题。本文从分析叛逆生的成因入手，然后从对症下药、爱和宽容及耐心和坚持三方面探究叛逆生转化的策略。关键词：初中叛逆生；关爱；宽容；耐心中图分类号:G632文献标识码：B文章编号:1002-7661(2014)07-158-01叛逆是一种心理现象，叛逆心理是客观环境与主体需要不相符时产生的心理活动，具有强烈的情绪色彩。它存在明显的年龄特征，青少年较突出。叛逆心理具有负效

2、应，轻者对学习、生活等构成影响,重者导致过激行为，严重影响个人成长。因此研究学生叛逆心理的成因，寻找积极的转化策略，是教育工作者着重研究的课题。一、初中叛逆学生的形成原因分析1、初中生叛逆是人性的本质使然初屮时期是一个孩子从幼稚走向成熟、开始主动承担责任、逐渐建立自己的个性，成就一个完整的自我过程。初中生的大脑结构和机能趋丁成熟，思维方式超越童年期单一化的正向思维，向逆向思维、多向思维或发散思维发展，逐渐形成孩子强烈的个性意识、独立意识和成人意识。初中生出现叛逆是普遍现象。2、初中生叛逆是心理上不成熟的表现青少年在心理上的成熟滞后于生理上的成熟，在心理的认知发展中，由于阅历

3、不足，孩子的认知容易动摇。思维有独立性、批判性,市于认知事物和问题不全面客观而出现偏激、片面、固执其至极端化,把家长、教师的劝说、提醒和督促看成是不理解、不尊重的管教与约束，会在好奇心的驱使下，作出违背施教者初衷的行为。3、初屮生的叛逆与家庭的不良影响有关家庭是孩子成长的基本环境，家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质与个性。家庭中的不良因素有：教育方式简单粗暴,命令式的说教、无休止的唠叨以及在学习等方面期望值过高等，给孩了造成心理上的压力，渐渐地孩了的心理就有抵触，进而产纶叛逆心理。4、学校教育中不恰当的教育方式不恰当的教育方式是逆反心理产生的主导外因，学校教育是

4、有目的、有计划、由专职的教育者对学生施行的双边活动。对学生心理现象的形成、发展起主导作用。有些教师在教学中对学生有不公正的处理，就会导致逆反心理的产生。5、大众传播与社会文化对初屮生的影响以电视、网络为主的大众传播媒介注重大众化、新奇性，不可避免地存在对青少年起负面作用的不良影响，并辐射着青少年反文化心态和反文化意识的形成。二、初中叛逆生的转化策略1、投其所好，对症下药对于“逆反”学生，教师应对症下药，因势利导。对于缺乏经验而造成“逆反”心理的学半，要联系他们的实际，运用牛动事例，讲道理，提高他们的认知水平，形成正确观念；对于教师因处理问题不公，造成“逆反”心理的学生，教师

5、要承认自己的错误，改进方法,以行动取信学生，赢得他们的信任；对于因教师要求过高，造成“逆反”心理的学生，教师要摒弄强制手段，更不能求全责备，应制定符合学生实际的要求。笔者教过一名学生，入学成绩为班级前茅，体育成绩突出，但逆反心理强，热衷踢足球，课堂上看一些关于足球信息的杂志，成绩直线下降。一次老师在课堂上批评了他，从此上课就更加不认真了。老师通过了解得知，该生“吃软不吃硬”，此后，老师从他的喜好出发，和他…起讨论“足球”，收集足球名星照片送给他,不吋地渗透一些道理，对其思想、心理疏导，渐渐地，他上课认真,思维活跃，成绩稳步上升。因此，要消除逆反心理，最关键的一条是教师要找到

6、学生叛逆的原因，从而对症下药。2、用关爱和宽容的力量感化叛逆学生的心灵(1)关爱的力量心理学认为，人与人Z间的信息交流与传承，需要在良好的心理认同的基础上进行。心理认同容易入耳、入脑、入心，形成“共振”效应。反之，会出现思维盲点，产牛心理障碍，影响其效能。因此,要消除学生的“逆反”心理，形成心理上的认同，教师必须对学生倾注爱心，创设良好的教育环境，体贴关爱学生，以赢得学生的爱戴。笔者遇到这样一个案例：一名男生，一直以來沉默寡言，成绩较差,性格孤僻。经调查，该男生自幼父母离异，跟随母亲生活，很少见到父亲，更不用说得到父爱。因而他腼腆、柔弱，缺少男了汉的阳刚之气，心眼小，最怕别

7、人误解，从而把口己孤立起来。了解情况后，老师和同学主动与其交流,将他纳入集体活动屮，从学习、生活上关心、帮助他。渐渐地，该生成绩稳步上升。(2)宽容的力量对学生一味指责，或过多采取冷处理的态度，会伤害学生的自尊,助长他们的叛逆思想，进而使师生间形成敌对态势。教师不妨一改往FI的严苛态度，用宽容的心去接纳学生的错误，选择吋机有针对性教育，会取得意想不到的效果。3、用耐心和坚持赢得学生信任教师要尊重学生，学会倾听，才能了解学生，对症下药。当学生充分表达意见后，教师应做出积极的反应，让学牛心情愉快，充满成就感，有利于双方