初中后进生的成因与转化策略

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1、初中“学困生”的成因与转化策略肇庆市第五中学周海军摘要：实现普及九年义务教育后，初中学生在学业上的分化现象十分严重，岀现了大量“学困生”，它不仅给初中学段的教学带来了很大困难，也是导致在校学生辍学的重要原因之一，由此带来了许多的社会问题。由于学习成绩差，“学困生”没冇正确地认识自己、欣赏自己，少冇成功的体会。转化这些学生，教师的工作就是要分析后进生的成因，帮助他们止确的定位，帮助他们获得成功的体验，从而不断提高，达到转化的效果。关键词学困生成因转化策略成功教育一、“学困生”的定义与成因(-)“学困生”的定义所谓

2、“学困生”，一般是指目丽学习上存在一定障碍或困难，不能达到国家规定学业所应达到的基本要求，仅靠自己一时难以完成必要的学习任务，需要通过有针对性的教育教学措施，给予矫治的学生。(-)“学困生”的成因“学困生”形成的原因归纳起来冇以下三个方而：一是由于学习环境、学习方式的变化。从小学升到初中，学习的难度急剧加大，学习科目突然増多，小学的学习方法难以奏效。而且面对新环境、新面孔，学生一吋难以适应。还有来自老师、家长的压力，学生难以承受，导致一部分学生成绩大幅度下降，由此产生厌学情绪，成为“学困生”群体中的一员。二是由

3、于家庭教育方法的不当。在今天，由于冇的家长的教育行为不当而导致学生学习困难的现象也不容忽视。家长望了成龙、望女成凤心切，忽视了女的心理、生理特点，提出过高的要求，使学生尽管在不懈努力的情况下仍难以达到口标，久而久之就会厌学。述有的家长过分宠爱子女，对子女学习没提出具体要求，但对子女要求过于迁就，养成不动脑，学习无目标，行为上惟我独尊，目中无人，成为学习成绩差、纪律差的学困生。三是口身原因。学习态度不端止是学习困难学生普遍存在的主要原因。在学习活动中常表现在怀疑自己的学习能力，觉得自己难以完成学习任务；情绪上心灰

4、意冷、自暴自弃，害怕学业失败并由此产生消极情绪，行为上逃避学习。二、“学困生”的转化策略（一）止确地对待“学困生”是转化的前提正确地对待“学困生”，首先必须更新教育观念。多年来，受应试教育的影响，学校和教师过多的关注和重视学校中的“优等生”，因为他们能给学校和教师带来的奖金、荣誉……而对“学困生”则关注很少，其至认为他们是无可救药的。要改变“学困生”学习困难的状况，必须端正教育思想，树立素质教育的学生观，全面、公正、客观地看待“学困生”，这是学校和教师首先要解决的问题。正确对待“学怵I生”，述必须建立良好的师生

5、关系。在升学教育下，学校和教师更多重视和关注的是学校的“优等生”，而对“学困生”往往忽视或置Z不理，动则训斥，这样的结果是师生关系的淡漠或僵化。“亲其师，信其道”，民主和谐的师生关系是学生乐学的基础，是沟通师生情感的基础。（二）科学合理的评价是“学怵I生”转化的动力科学合理的发展性评价对学生的成长和发展具有极其重要的意义。对于“学困生”来说，符合其自身实际的评价，会重新激发起学习的兴趣，重新树立起勇于克服学习困难的信心。在探索以发展性评价为主的评价机制的过程中，我们采取了变单纯评价结果为评价过程与评价结果相结合

6、；变静态评价为动态评价；变个体评价为小组评价；变单纯的学业成绩评价为学生德智体美等综合评价。科学合理评价机制的建立，从根本上为“学困生”的转化创设了良好的氛围，真正实践了“不求人人成功，但求人人进步”的思想。（三）实施成功教育是“学困生”转化的关键1、给“学困生”提供改善学习状况、走向成功的机会。成功是一种愉悦的心理体验，是转化“学困生”的加油站。成功的方式是多方面的，既包括认知领域的成功，乂包扌利青感、意志等方面的成功，还包折同学和老师对他们某项活动的认可。成功具冇层次性，从回答简单的问题到学习成绩的提高与心

7、智的发展等。学习困难学生在各个不同层次都可能取得成功。上一次的成功是下一次成功的加油站，低层次成功是高层次成功的必要基础。2、给“学怵I生”创造走出学习怵I境、实现成功的条件。转变教学思想，改革教学方法。学生的失败归根到底是教师的失败，教师观念和教淫方法的落后是导致“学困生”出现的主要原因。教师在教学中要十分注重学生兴趣的培养和内部动力的激发，确立以学生为木的现代教育理念，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，教学目标以学生的发展为中心，教学中采用符合不同层次学生特点的学习方式和方法。要注重情意教育，对学生

8、要真诚、尊重，教会淫生认知、教会淫生做事、教会淫生共处、教会淫生做人。实施“分层达标”教学。在“普九”后，许多初中班的生源结构发生了很大变化，同一班级的学生的学业水平差异较大，学生对信息的接受能力差别也很大。针对这些学生实际，实施“分层达标”教学模式，其主要措施是：（1）了解学牛,分层建组。（2）研究大纲和教材，确定教学目标层次。（3）优化课堂结构，在教学屮实施分层达标教淫。（4）调整