初中后进生的成因及转化

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1、初中后进生的成因及转化梅县梅北中学冯雅玉初中牛是处于半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种矛盾相互交错的阶段，自我控制能力不强，情绪不稳定，自我评价方式和态度不当的一个特殊时期，加之学习基础、教育手段、所处环境等因素的影响，使得一部分学牛产牛了纪律上、学习上的暂时落后，对于这一类学牛，我们称之为“后进生”。对于中学后进生的管理以及如何使后进生逐步转化，是中学班主任面临的一个重要课题。转化后进生要先了解后进生成因然后对症下药。一、后进生的成因（一）、学校教育失误导致后进生1、错误的教育观念在制造后进牛。由于绝大多数学校灌输的是应试教育思想，学习

2、成绩当然被视为评价学牛“能否出息”的首要标准。整个教育气氛、教育观念就停留在这么一个“唯学至尊”的水平阶段，很多认为“升学无望”的学生当然要自暴自弃，越学越后进。2、教育方法失当“逼”出后进生。错误的教育方法:（1）偏爱少数“尖子”生，致使后进生的自尊心、自信心大减，越来越后进。（2）随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留自尊；……上述方法直接带来的后果是师生的对立，把站在后进生边缘的学生“逼”进了后进生的群体。（二）、家庭教育失误导致后进生。1、学习目的导向错误。有些家长以对艰苦岁月的体验去教育子女升学;有些家长对以市场经济的体会去教育子女赚钱。在这种教育下

3、，有的学生埋头苦学而不思品德端正，有的苦学不成便自暴自弃。2、家庭因素导致学牛后进。（1）家长表现为粗暴打骂、溺爱袒护，放任自流;（2）家长缺乏对人生的正确追求，整日吃喝玩乐或行为不检，严重影响了孩子的品德与学习。二、后进生的转化1、善于发现学生的“闪光点”教育学生，特别是后进生，必须尊重他“做人”的尊严和价值，后进生内心是很痛苦的，很希望得到别人的尊重。所以，在平时教学中，我们要善于抓住“后进生”的闪光点，并以此为突破口，唤起他们的自我觉醒，激发其上进愿望。信任他们，不戴“有色眼镜”去看他们，多给他们关爱，唤醒他们内心深处进步的因素，使他们产生自信，产生

4、力量，从而消除不足，更新自我。因此，只要我们能尊重学生的一次成功，特别是看重后进生的每一次成功，就会让他们产生自信，激发其潜能，也就会使他们沿着健康成长的道路顺利地成长。著名教育家陶行知说过：教育成功的秘诀在于尊重和爱护学生。鉴于长期以来，由于各方面原因，后进生受到的批评多，呵护少；歧视多，关怀少，要使后进生真正走出自卑的困境，老师要把爱的天平多向后进生倾斜，多用赞扬代批评，把命令转化为建议，让学生从老师一个细微的眼神、一个细小的动作中感受到浓浓的爱意，达到春雨“润物无声”的意境。另一方面，要细心观察，千方百计捕捉“后进生”身上的闪光点，在后进生黯淡的心灵

5、中投下一缕阳光。例如，像我班李嘉朋这样一个学习纪律双差，曾因打架而受过处分的差生，就因为一次班会作文岀色而受到我的肯定，短期纪律进步而得到老师表扬鼓励下，走上了努力学习、遵守纪律的有序轨道。同样，对一些如帮人值日、放学注意关窗、上下课帮老师拎黑板等琐屑小事的表扬肯定，而在班级里逐步形成了集体事务有人管,集体观念、集体荣誉感增强的可喜局面。一部分后进生也因学习、纪律上的偶然一次闪光而在老师的鼓励下，逐步变成了前进道路上的i支蜡烛乃至一盏长明灯。2、消除后进生自卑意识。为增强后进生学习责任心，促使他们自觉学习，适当给予一定压力是正当的，但要有度，以免物极必反。

6、当后进生在学习、纪律上落后吋要适度宽容，决不能千叮咛、万嘱咐，不切实际的过高期望，使他们整天处于紧张、自卑、焦虑、恐惧的巨大心理负担下，其结果只能使后进生破罐破摔，达不到教育目的。因此，创造宽松、愉悦的氛围，减轻学生心理压力，使“差生“感觉不到受歧视的氛围，是有助于消除心理障碍的。3、降低后进生学习任务和作业的难度。后进生绝大多数是学习成绩差，对学习失去了信心。所以，转化差生如不改善他们学习兴趣的落后状态，就不能树立学习自信心，产生持久的上进心,但在培养提高的过程中又要适度，以免担子过重，期望值过人而适得其反。在教学过程中，要努力采取分层推进、多台阶、小阶

7、差，努力使后进生听懂，“跳一跳能摘到桃子”，要特别注意设置一些后进生能解答的问题并优先让他们冋答；课后多与他们探讨，优先检查学习效果；布置作业，针对后进生把作业题分解成“必做”、“选作”两类，“必做题”简单基础，要求基础差的同学必做，以达教学基本要求，“选作”则适当拔高，以满足后进生表现欲……这样使后进生在点滴恒久的成功愉悦中逐渐学会方法，积累学习兴趣，使学业成绩不断提高。4、加强家庭、社会、学校教育网络，发挥纽带作用。在转化后进生的过程中，万万不可忽视家庭的作用，有吋班主任数周的心血有可能毁于任课教师的一次嘲讽、家庭社会的一句辱骂等，因此，后进生转化工作

8、必须家庭、社会、学校齐联手，不能单凭班主任孤军作战。班主任要积极与