农村初中后进生成因研究及转化初探

《农村初中后进生成因研究及转化初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村初中后进生成因研究及转化初探摘要：此文从学生自身、家庭、学校和社会四方面分析研究农村初中后进生的成因，并从培养学生学习习惯的养成教育，自信心和自尊心的重建，为师的人格魅力影响，个别教育中适度“偏爱”，家校教育形成合力等方面，初探农村初中后进生转化。关键词：农村初屮后进生成因研究转化初探随着九年义务教育的普及，在地处偏远、条件落后的农村初中学校中,不可避免地出现了一部分后进生，严重影响了学校教学质量的提高和学校的发展。转化后进生已经纳入教委、学校、教师的重要的议事口程，研究后进生形成原因，対症下药，就能寻找到转化他们的方法和技巧。一、成因研

2、究（一）自身原因1,学习习惯差。农村中学绝大多数学生来自农村村校，他们的学习习惯非常之差，主要表现为：学习无计划；课前没有预习；上课盲目，不爱记笔记；课后无温习，学的快，丢的也快。2,学不得法。学生才是学习的主体，许多农村学生冇很强的依赖心理，成天跟着老师着运，没有掌握学习主动权。老师上课一般都会讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，问题也就越堆越多，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对知识一知半解，机械模仿，死记硬背。结果是事倍功

3、半，收效甚微。1,不重基础。农村中学的学生常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，只知道怎么做就行了，而不去探究解决问题的方法，一到做正规作业或考试时，不是出错就是中途卡住。2,没有把握好小学升初中的过渡关。初中与小学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次较大的飞跃。如果小学的知识本身就没有学好，那么要学好初中知识就更难了；加之初中的学科总类增加，学生就更难以应付。（二）家庭原因1、家庭教育的失策。许多农村家庭对留守子女过分溺爱，使子女不懂得尊重他人，唯我独尊，一旦犯了错误述能得到家人的袒护；有的家庭父母文化素养低，行为不检，家庭不

4、和睦，动不动便対子女打骂、惩罚，造成了女抵触对抗；有的家庭在教育了女时多用物质刺激，金钱引诱，极少关心子女的成长，发现子女出现问题，把责任推卸给学校，其至不愿意与学校配合教育。2、沟通、管理不到位。一方面，目前农村大多数学生父母都到外地打工，将孩子寄养在家中由爷爷奶奶、外公外婆照管，爷爷奶奶、外公外婆只管孩子的衣食住，而忽略了对孩子学习方面的管理；另一方面，有的学生父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少，而学生接受新事物快，思想新潮。这些都造成了两代人Z间的沟通存在着许多障碍,学生家长对孩子的情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了

5、。其实我们后进生最需耍的就是心灵的沟通、行为上的管束和学习方面的督促啊!3、家校教育脱节。随着外出务工人员的增多，农民的生活水平不断提高，其中有许多读书不多的学生家长，每年却能挣回比本地工薪阶层的收入高得多的钱。这部分人对学生的影响很大，不但学生认为读书无用，而且不少家长也有同样的看法，对学生的学习听之任之。导致部分学生无心向学，不思进取，甚至违反纪律作为反抗，抄袭作业应付老师。据了解,有的学生家长没有参加一次家校长联系会，有的家长甚至不知道自己的孩子在哪个班，班主任是谁，这体现了家长对孩子的学习缺乏关心，与学校缺乏沟通，这样造成了学校教育与

6、家庭教育的脱节、教师管理缺乏家长冇效配合的现象，造成了学生家庭作业不认真完成，学习成绩下降，老师无能为力的状况。因此，许多教师叹道：教师在校苦口婆心一大周，学生回家两天丢！（三）学校原因1,学校教育的失误。当今应试教育的影响依然很大，升学质量决定着学校的命运，教师对学生只重分数，对后进生缺乏引导；或因学生作业负担过重，整天呆在教室。学校生活的枯燥，教师教育方法的单一粗暴，漠视学生的尊严，结果使学生厌恶学校生活，抵触老师的教育，懒于学习。2、教师教育的失误。在学校大面积提高学生合格率、优秀率的情况下，出现了优生人人爱，后进生人人恨的局面。从学生

7、成为后进生的那一刻起，他们就常常伴随着冷落、嘲笑、呵斥、辱骂其至体罚。这种歧视不一定是老师的自觉行动，但这种歧视却严重地伤害了学生的自尊心和自信心。3、教师教学的失误。每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长，每个学生都有他的优点和长处，后进生也不例外，但老师因为他们是后进生，便觉得他“成事不足，败事有余”，不让他参加喜欢的教学活动，不让他的特长和能力得到充分的发挥，对他们上课举手熟视无睹，对他们的发言置之不理，导致他们缺乏表现和展示自己的机会，一些较好的言语、行为却被教师无情地给予扼杀。甚至有时他们想为班级做一些事，都没有机会,或者他们有时也为班

8、级做了一些好事，但老师看见了也没有及时表扬和鼓励。久而久之，他们会错误地认为自己什么都不行，从而丧失了对自我价值的肯定，以至逐渐对老师失去了信任，对个人、对集体完全