农村初中物理“学困生”成因及转化策略初探

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1、农村初中物理“学困生”成因及转化策略初探中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:1007-0745(2014)01-0122-01摘要:近年來的农村学校,由于国家的城镇化改革,使得农村生源大量向城镇转移,而转移的部分又大部是优生,留下的都是基础较差的,这使“学困生”的比例不断上升,而物理,又是公认的难教,难学的学科。如何转化学困生,将成为农村初中物理老师长期而艰巨的任务。关键词:学困生初中物理成因对策多年來,学生普遍反映物理难学,害怕物理,即使是比较优秀的学生也不例外。虽然喊了多年的就近入学,教育要

2、均衡发展,但城镇优质学校变着法的掐尖儿,经过层层过筛,农村初中的学生,只能是三流四流“选手”了。大量的“学困生”的出现也就一点不奇怪了。下面就木人多年的教学实践与反思,结合学科特点,就农村初中物理“学困生”的成因及对策作简要探讨。一、物理“学困生”的成因1、学科原因物理学是一门以实验为基础的科学。并有着严密的逻辑体系。其中的概念、定律、原理的文宁叙述比较言简、严谨而又意深。且与数学知识紧密联系。这些学科特点,都导致农村初中更加容易产生学困生。2、教师的原因初中物理,课时比较少,教学压力人;唯分数至上,

3、为赶教学进度,实验教学更是能免就免,不能免就减,教学方法选择不当,学生的学习兴趣大受影响,必导致出现学生对物理学科的厌学心理。3、社会、家庭的原因在偏僻的农村,读书无用论的思想仍然存在,影响学生的学习积极性和学习兴趣。加上农村初中留守儿童比例大,他们缺少家长的关心和爱护,缺少监督和必要的辅导。4、学生的原因在偏远的农村,优生几乎都被城镇优质学校变着法的层层掐尖儿而招走了,最后留下来的学生,他们基础差,学习态度不明确,不爱学习,视学习为一种负担,当然的成为学困生。或者虽然想学,但学习方法不科学或老师进度

4、太快,久而久之也跟不上了,最终成为学困生。二、学怵

5、生转化策略1、降低难度大部分学困生,对物理学科存有恐惧、畏惧心理,感觉物理太难学,怕学物理;导致丧失学习的自信心、积极性,从而失去学习的原动力。因此,要让这些学生对学习产生信心,不再厌学,则在教学中要主动降低学困丫学习的难度。降低学困生学习的难度,不等丁让他们站着就能摘到桃子,应该是跳一跳才能摘到桃子。降低难度是为了让这些学生体验学习成功的斥趣,消除厌学、畏学的情绪,建立能搞好学习的信心。降低难度是暂时的,它的H的是要学生重新树立信心。2、实验教学是

6、培养学习兴趣的关键点“兴趣是最好的老师”,只有学生感兴趣、有信心,他才会努力学习。物理培养学牛兴趣有其得犬独厚的优势,许多物理学史知识、名人轶事、小实验、生活中的物理现象就是很好的事例。对于农村初中的物理实验,存在的问题主要是实验学校不重视,虽然学校配备了实验员,但是在此方面也是一直是个闲职;同时学校的设备老旧,损坏十分的严重,一般的演示实验的器材,都没有;另部分老师认为上实验课太麻烦,对实验重视得不够,总是以为只要会做题目,考到高分就可以,做不做实验对学生没有什么影响。其实一个实验,老师的讲解和学生

7、自己亲自动手去做是有很大的区别的,学生亲自动手去做,除独特的亲身体验外,更重要的是动手的过程就是动脑的过程,能活跃思维,激发求知欲,动手的过程就是学习兴趣培养产生的过程。所以加强实验教学,重视小实验,是培养学困生学习兴趣的关键。3、让学困生体验“成功”,树立学好物理的信心让成功的体验与学习形成良性循环,有兴趣才会主动,然而学习兴趣的持久取决于成功的体验,著名物理学家丁肇中说过:“兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩”。一般说来,在刚开始学习物理的初期,学生参与学习的兴趣是很浓的,如果有了收获乂得到自己和

8、他人的的好评就会使兴趣得到加强,否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣,因此在平时的测验中试题的易中难比例尽量简单些,使“学困生”也能得到一个好分数,并且每次考试后不纯看分数只要看到进步都要进行表扬、鼓励;平时上课针对他们设计的问题应尽量简单些。多给学困生“量身定做”一些任务,比如,简单的问题,专门抽学困生到讲台上做,或者某个问题,学困生曾经问过你,你给予指导过,那么,给他个表现的机会,让学怵I生体验成功,并抓住时机,给与肯定和表扬。充分运用罗森塔尔效应,鼓励学生树立信心,克服物理难学的心理障碍。4、建立良

9、好的师生关系,与学困生进行良好的沟通对学困生的沟通与交流非常重要,只有充分的沟通与交流,才能让学生体会到,老师没冇歧视我,没有忽视我,没冇放弃我,比如,作业面批,考试后找学生谈话和学生一起分析所作的试卷,帮助学生尽可能地提高学生的成绩,同时也能了解到学生的学习感受,比如哪些容易混淆」哪些感觉学生有困难,以便于调整教学。教师的教学效果不仅取决于教师的教学水平,而且与师生关系有关。良好和谐的师牛关系冇助于提高学怵I生在所教授学科的学习积极性。教师从内心接纳学

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