农村初中数学学困生的成因及转化策略

《农村初中数学学困生的成因及转化策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、农村初中数学学困生的成因及转化策略奎丰学校朱萍内容摘要：在初中数学新课程改革过程中，数学学困生已经成为阻碍课堂教学效率提高的一个重要因素，转化数学学困生已成为每位初中数学教师必须高度重视的问题。本文我主要从分析初中数学学困生的成因出发，探讨转化数学学困生的必要性以及转化初中数学学困生的对策。 关键词：初中数学；学困生成因；转化对策1引言素质教育的要义是要面向全体学生，使每一个学生在学校教育中通过自己的积极主动学习，从而实现德、智、体、美诸方面的全面发展。新课程改革下，初中数学在教学模式、教学手段及教学理念方面都有了很大的改变，取得了可喜可贺的成绩，但是，初中数学学困生的比例越来越

2、高，他们对数学学习没有积极性、激不起学习的兴趣。在这种状态下，要提高数学课堂效率是很难的。因此，转化初中数学学困生已成为一个迫在眉睫的问题，本文主要从分析初中数学学困生的成因出发，探讨转化数学学困生的必要性以及转化初中数学学困生的对策。2学困生的基本含义学困生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当，或由于社会，家庭环境影响，造成学习效果底下，达不到要求的学生，主要指学生的智力同学业成绩比较时，智力在标准以上但学业成绩显著低劣者。我们所说的学困生仅限于学业方面，专指那些学习困难或学业失败或偶尔有些不太规矩的学生。学困生，泛指学习能力，学习方法，心理水平，知识水平，情感

3、意志等方面与同龄学生有一定距离的学生。它是一个相对的概念，伴随学生群体存在，往往有鲜明的时代特征，因而也是个动态，发展的概念。对于学习困难生的界定，大致有三条鉴别标准：第一，智商的下限定在90—95。第二，以代表性较好的样本的学科统测成绩平均分为参照标准，低于平均分为25个百分等级，划为学习困难生的标准。第三，观察学生在学习过程中是否有表现异常的行为。在初中数学教学中，有一部分学生数学学习水平较低，虽花费了大量时间和精力，但对数学概念的理解不全面、不深刻，难于用自己的语言再现，理不清概念之间的联系和区别；对公式只能照搬硬套，不能灵活运用；听课时缺乏桌的那个思考，往往只是注意结论，

4、遇到困难消极等待；自学时找不出问题的重点和难点；解题时不按一定的步骤和法则，思路不清。我们称之为为数学学困生。3初中数学学困生的特征3.1缺乏学习数学的兴趣其主要表现在学习有困难，看书不懂，答题不会，这样就使毅力欠缺的学生产生了畏难感，怕数学，烦数学。越不想学，成绩就越差，越差就越不想学，导致恶性循环。从而产生了自卑和应付心理，抄袭作业，考试作弊，涂改分数，欺骗教师和家长的行为也时有发生。  3.2学习品质差 学习品质一般指学习认真、踏实、勤奋、自觉的创造过程。学习品质是决定学习成绩好坏的一个重要因素。学困生在学习过程中，往往出现不稳定的倾向。易受外界因素的影响，情绪波动大，上课

5、注意力不集中，学习上起伏不定。其结果是态度消极，敷衍应付，学习成绩直线下降。3.3参与意识不强。 这些学生一般只对结论感兴趣，但对通过观察、推导，找出数量之间的内在联系，揭示他们的共同属性，抽象概括出数学规律、概念等一系列思维过程不重视，不愿参与探讨过程。这种心理妨碍了学生知识形成的系统性。同时，没有通过自己努力而获得的结论终究不会形成牢固的知识概念。因而在使用知识时往往会出现“知识断层”现象。4初中数学学困生成因初中阶段数学学困生形成的原因是复杂多样的，因个体差异也各有不同，但是，导致学困生的种种原因可归纳为来自学生自身内部原因和来自教师、家庭原因：4.1来自学生的内部因素（1

6、）基础不扎实。这些数学学困生在小学的时候数学基础就很差，在数学运算方面速度慢、准确度低，不会用简便方法计算，还有的学生甚至连四则混合运算都搞不清，经常出现一些低级错误，这些学生在基础知识方面不过关，应该记住的没有记住，应该掌握的没有掌握好，也没有培养其相应的数学思维能力，这样的学生在没有进入初中时就已经成了学困生。（2）没有形成科学的学习方法。初中生的自学能力比较差，未形成课前预习、课后复习的学习习惯，在学习中没有主动性，做题不愿意总结，看重的是结果，不在意解题过程，对所学的知识也不善于总结，处于比较散乱的状态。另外，一些教师在教学过程中，只顾讲授，不注重对学生学习方法的指导。（

7、3）中小学教材、教法和学习方法方面存在差异，一部分学生进入中学后，还是沿用小学的学习方法，这导致学生学习的不适应。还有一些初中数学教师，因为不了解小学教材与教法，不知道中小学教材之间的差异。所以，一部分学生进入中学后无法适应，考试受挫后，很容易失去信心，影响以后的学习。（4）学生生理和心理变化。从心理学角度来看，初中学生的年龄大都在13岁左右，这个年龄正是具体思维向抽象思维转化的阶段，一些学生还不适应这个变化，也慢慢地跟不上数学要求，从而成为学困生。 （5）学生自学能力差，不能找