农村小学后进生成因及转化策略的研究

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1、农村小学后进生成因及转化策略的研究【前言】后进牛通常是指那些思想品徳和学习落后或缺点较多的学牛。这些后进牛的教育一直困扰这教学实体及教育者,对教育教学工作正常进行产纶不良影响，已成教育教学中一个难题，能否转化好后进牛的工作，以直接关系到全血贯彻国家教育方针和建设和谐校园的重大问题.农村小学教师努力做好后进牛:的转化尤为重要，是全而提高教学质量的客观要求.后进牛形成的原因是复杂的、多方而的:又白身原因、社会因素、家庭因素和学校因素。因此，教师要必须做好对后进生的成因进行认真的调查研究，根据每个学生具体的心理特征、悄况，对症

2、下药、因材施教，采取灵活多样的教育方法做好对后进生的转化教育工作。【主体】在农村小学，由于环境和学生白身等方面的原因，造成了现阶段小学班级屮出现了一些学习和思想品德落后的后进生。这些学生学习不用功、不守纪律，甚至调皮捣蛋对教师教学工作的正常进行起着不良影响，扰乱正常的教学秩序，影响教学质量的提高，也不利于国家“以人为本、索质教育”等战略冃标的实现和教育改革的深入发展。这些后进生在一个班级中往往冇着极大的影响力，其自身也具冇巨大潜力。因此努力转化好过后进生问题是第一线教师必须履行的责任，也是全面提高教育质量和全面实施素质教

3、育的必经Z路。一、农村小学后进生形成的原因1.自身原因：李晓玉在《浅析农村“后进生”心心理及转化策略》中表明，后进生普遍存在懒惰、意志薄弱、缺乏信心和勇气依赖性较大、自控能力弱。外因是实物变化发展的条件，内因是根据，外因通过i因起作用。因此，要转化后进生，其自身的原因是关键。2.家庭因素和社会因素：徐启忠在《农村小学后进生的特点及其教育》小指出，由于农村群众受封建思想的影响较深，重男轻女现象十分严重，有些家长认为“女孩子早晚都是人家的,念书没有用”。所以多数家长让女孩了在家哄小孩活做家务，一到农忙季节女孩了缺席较多。其次

4、农村家长知识水平较低对孩了很少进行教冇和辅导，任其H然成长，只是孩子放任白流、不求上进后家长教育孩子方式不当，只是伤了孩子的白尊心，对学习失去了白信，产生叛逆感。除此之外当前随着市场经济的快速发展，农村许多父母外出务工，小孩被放在爷爷或外公家，而他们精力有限，家与观念薄弱，只是一味的关爱孩子，只是这些孩子依赖性较强，牛活自理能力差，不刻苦学习，怕川功夫，学习目的不明确。同时由于长期缺少父母的关爱，导致这些学生出现许多心理问题，容易产牛叛逆行为。1.学校因素：林鸿星在《浅谈后进生的成因及转化对策》一文中认为，F1前，许多学

5、校一味盲目追求升学率而忽视了学生的思想教育。另一方血，部分教师错误的教育方法也“逼出”了后进牛。如随意批评，不分场合；肆意挖苦，驱出课堂等。有序老师戴着有色眼镜，对好学牛和颜悦色而对后进生一•维指责批评或弃之不管，伤害了学牛的自尊，只是学牛•対老师产生思想情感和心理上的对立。由此产生叛逆心理，进而成为后进生。二、农村小学后进生转化策略1.要深入实际，分析每一个后进牛落后的原因，对症下药，因材施教。李晓玉在《浅谈农村后进生的心理及转化策略》中认为要分析每个后进生落后的原因，然后有计划的采取具有针对性的有效措就。如隔代教育不

6、求上进者，首先从思想认识上引导他们，父母外出挣钱的艰辛和爷爷、奶奶的不易；其次，多给他们一些关爱如，家访。让他们慢慢明白学习的重要性。而对于口卑感强、缺乏自信的学生，要鼓励他们多参加一些集体活动，完成一些力所能及的事；同时老师要让他们回答—些简单的问题，增强他们的自信心。2.培养学生的学习兴趣：陈敏华在《坛小学后进生学习兴趣的培养》中认为教师必须注重对后进牛:学习兴趣的培养，教师要主动关爱和爱护学牛•，唤起其学习兴趣；教师应引导后进牛•独立思考,反复耐心的讲授知识特别要适时进行针对性的辅导，恰当进行鼓励和表扬，增强其学习

7、兴趣。所谓:“玉不琢不成器，人不教不知理”。只要善于引导，教育得法，即使是后进牛也可以转化为优等生。3.寻找“后进生”的闪光点：美国心理学家威廉.詹姆斯冇句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己'赏识。”可见，在转化后进生屮，寻找闪光点，表扬激励极为重要要，又是老师一句赞赏的话往往能起到胃肠人的影响。作为教师应该善于捕捉后进生身上的“闪光点”，并及时表扬鼓励，给他们点人希望的火种，激发后进生改正错误和缺点的信心和决心。1.教师要心中有“爱”，保护后进牛•的自尊心：教师要以一颗爱学生的心投入到教育工作中,要川心爱学牛、

8、信任他们，热爱学牛，特别是热爱那些后进牛，建立良好的师主关系是做好后进牛思想工作的i个重要条件。前苏联教育家苏崔姆林斯基说：“什么是我生活小最主要的东西呢？可以不假思索地说,就是热爱儿童。”因此通过关心学生,爱护学生,与学生休戚相关，尊重学生的人格，科学的评价学牛，平等的对待每一位学生。2.学校、家庭、社会三者教育相