北师大版五年级下册《活见鬼》教学设计

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1、北师大版五年级下册《活见鬼》教学设计执教者：山腰中心小学庄梅霞【教材分析】《活见鬼》是北师大版教材五年级下册第九单元的一篇文言文。这篇文章短小精悍，内容浅显，借小喻大，幽默风趣。共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水；三是两个人相遇后相视而笑。两个人互相怀疑对方是鬼，闹出了笑话。告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信,否则会闹出笑话。【学情分析】1、由于上学期学生已经接触过文言文，有一定的学习文言文的经验。2、学生已具备的能力有：能流利的朗读现代文，能表达自己的见解；有独立学习及合作学习的习惯；掌握了一定的读

2、书方法，女山使用工具书，联系上下文理解词语等；能结合课文内容查阅有关资料。【设计理念】2011版语文新课标明确指岀：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”特级教师王松舟老师说「'语文学习必须同时睁大两只眼睛，一只眼睛注视思想内容,一只眼睛聚焦语言形式，得意又得言。”在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容,体会情感而得意，更要关注语言形式、表达方法而得言。《活见鬼》是一篇文言文，文章用简洁凝练的语言阐述了一个幽默风趣的笑话故事。本课教学融于语言文字训练之中，抓住描写“相视愕然，不觉大笑”的句段，以学生为主体，以诵读为主导，激活学生的想象，实现多元对话

3、，感悟文言文的文体特点，在品词析句、想象体验、感情诵读中得到“不迷信鬼神，不疑神疑鬼，世上根本没有鬼”的启示，让文言文教学“言”“意”兼得。【教学目标】1、学习本课10个生字，掌握“值、撩、号、行、趋、奔、踉跄、愕然”等重点词语的意思，读懂课文的大意；2、能够正确断句，流利地朗读课文，在反复诵读的过程中读出古文的韵味，达到熟读成诵，并感受文言文语言在表达上凝练、简洁的特点，激发学生学习文言文的兴趣3、思考两人为什么“相视愕然，不觉大笑”，从而体会文章的含义，得到要相信科学,不迷信鬼神，不疑神疑鬼，世上根本没有鬼的启示。【教学重点】学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达

4、到“熟读成诵”。【教学难点】能读懂全文；理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？【教学过程】一、猜字揭题，导入新课1.课前猜字谜导入。我们来看些有趣的古文字，你们能猜出它是哪个字吗？（课件“燕”）老师要告诉大家，这是甲骨文当中的一个字。甲骨文是我们中国最早的文字，也就是我们祖先刻在龟甲或兽骨上的文字，我们把它称作甲骨文。继续猜字（龟、舟、羊、牛、射）。小结：古人造字，多数以象形、会意的方法来构筑字形结构。猜“鬼”。出示杲，（鬼），甲骨文臭田（田，而具）4（大，巫师），它由上下两部分组成，上部的“扩不是“田”字,而是人戴着的一个大面具，下部的△指的是巫师，整个字表示祭祀仪式

5、上，巫师戴着恐怖面具所扮演的幽灵、魔怪，相当于我们现在说的“鬼”。提到鬼怕不怕？特别是科学不发达的古代，人们都是谈鬼色变的。2•板书课题，齐读。今天老师要和大家一起学习一篇和鬼有关的文言文故事，题目是一一《活见鬼》。板书课题，齐读。二、读准字音，读通课文1.之前我们已经学过几篇文言文，谁来说说你是怎么学习文言文？（指名说）今天老师给大家带来了一把“金钥匙”（指名读学习文言文的“三读”）。是的，读是学好文言文的关键。有信心读好吗？（出示课文，重点字带拼音）2•岀示耍求，自由读文。请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字和难读的词句要多读几遍。3•检查读课文情况。

6、指名轮读课文。其他同学注意听他们读正确了吗。4•评价。刚才这些同学读得怎么样？有什么想提醒他们的吗？师相机正音，辨析“倾和顷”、学习“踉跄”等。相机辨析多音字，学习“据义定音法”。①（出示“号呼有鬼”）。“号”有两个音：（1）hao,名称，如国号、别号，也指号令,吹的号；（2）hdo,指拖长声音大声叫唤。还可以怎么组词？（呼号、号啕大哭、狂风怒号）齐读重点句读“俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家”。②小结方法：像这样遇到多音字，要先理解字义，根据字义来确定它的读音。请同学们用这个方法看看这句，（出示“以足撩之”）该怎么读？（出示：撩（1）liao,提，

7、掀起，；（2）lido,挑弄，引逗。）齐读整句话“以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。”请同学们根据字义给下面词语选择止确读音。（课件“撩起来、撩拨、撩人、撩水”）4•现在，你们一定能把课文读得更准确、流利。齐读课文。三、读懂文意，读出节奏过渡：读得真不错！要是能理解课文的意思，读出停顿和节奏，就更有味了。怎样读懂课文的意思呢？1.出示阅读要求：对照课文下方的译文，弄明白每句话的意思。遇到不理解的词句，与同桌讨论解决。解决不了的，等下可以提出来一起交流。2.学生自主学习，教师巡视指导。3.检查读懂文意。同学们读得这