语文北师大版五年级下册活见鬼教学设计

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1、活见鬼教学设计一、导入(PPT出示图片)甲骨文“鬼”字及其衍变。师：哪一个更接近现在的鬼字？为什么？生：隶书。形态与鬼接近。师：现在的“鬼”字怎么写？生手写“鬼”字。师：今天我们就来学习一篇与这个字有关的课文。（ppt出示课题《活见鬼》）师板书：活见鬼师：活见鬼单从字面理解，什么意思？生：活着见到鬼师：这个词在我们日常生活中也常用，比如：创设情景：老师将一支粉笔放在桌上，一转身粉笔就不见了，结果非常纳闷，于是脱口而出__师：我们现实生活中经常说的这句口头禅，就来源于一篇文言文<<活见鬼>>。接下来，就让我们一起

2、走进课文<<活见鬼>>师：这篇课文和我们平时学的有什么不同?回想一下，学文言文的方法?(读译)生：（文言文特点）二、读通①生自读、读出声、读准字音，有不认识的字词用学过的方法解决。生自读师：ppt出示关键语句，检查自读、正音。(撩、号、奔)②师：全文一共几句话？生：七句。指名读。师：有没读准的字音？生互纠读音。三、读顺师：节奏把握不到位。ppt出示节奏。师范读课文。生自读、与同桌互读、齐读四、读懂师：读出节奏，是为了更好地理解文意。读完古文部分，接下来应该怎么做？生：对照译文师：接下来结合文中译文，了解课文讲了

3、什么？生自读并理解师：文中有几人，主要人物是谁？(撑伞者投伞者)课文内容填空：ppt出示文字。指名填写课文内容。师：这个故事有趣吗？有趣在哪里？找到你觉得有趣的地方，用波浪线标注出来，和同桌分享说一下有趣在哪里。生交流ppt出示相关语句：生：撑伞者：久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐。因奋力挤之桥下。师：哪个地方看出撑伞者的心情？生：(愈益恐)师：怎样一点一点恐惧的？带感悟读。生读师：久之，不语时，撑伞者心里在想什么？生答读师：以足撩之，撑伞者心想？生答读师：最后，撑伞者决定先下手为强，于是：(因

4、奋力挤之桥下)奋力挤之桥下，撑伞者心想？生答读师：后来又发生什么？生：值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼。指名表演师：“踉跄而至”“号呼”出来了吗？怎么读？生齐读师：这一切发生在一个怎样的环境下？文中哪里交代了环境？生：(有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽)师：哪两个字？生：夜雨生：这是一个什么样的雨？读出这种感觉。生齐读师：换种说法，与白话文的表达做对比。可以看出文言文的什么特点？生：简洁师讲解。生齐读全文四、师:故事的结局是什么？、生：(二人相视愕然，不觉大笑)师：

5、笑什么？生答师小结：世上本无鬼，庸人自扰之。嘲笑自己。这不仅仅是一个笑话，还能从中明白什么道理？生答师总结：没有的事情，说成有，真是无中生有，自惊自吓。师：除了这二人会大笑，谁看到这一幕，也会不禁大笑？生：(炊糕者)师：一大早，就看到这样的场景，炊糕者一边大笑，一边说：这真是____五、这个故事是谁带给我们的？(冯梦龙)ppt出示作者介绍