北师大版五年级语文下册《活见鬼》教学设计.doc

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1、《活见鬼》教学设计教学目标：1、通过学习能学会本课5个生字；能正确断句，流利地朗读，力争达到“熟读成诵”。2、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，体会文言文与现代文的区别。3、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信。教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读，力争达到“熟读成诵”。教学难点：1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？教学方法：“导、学、探、练、清”五环---探构教学模式。学情分析：1、由于上学期学生接触过文言文，学生有一定的学习文言文的经验。2、学生已具备的能力有：能流

2、利的朗读现代文，能表达自己的见解；有独立学习及合作学习的习惯；掌握了一定的读书方法，如：使用工具书，联系上下文理解词语等；能结合课文内容查阅有关资料。学习方法：学生自主学习与合作探究相结合。教学准备：1、教师根据情况准备相应的教学课件。2、学生预习课文。带工具书。查找有关写“鬼”的故事。课时安排：1课时。教学过程：一、激情引趣，揭示课题。1、你听说过鬼的故事吗，从哪儿听说的？对于这个故事你是怎样看的？2、今天我们也来读一篇有关“鬼”的故事。（板书课题）齐读课题。3、你是怎样理解课题的？4、介绍作者。5、出示学习目标。二、自主学习（一）出示自学提纲1、学习本课的6个生字。2、请

3、同学们对照现代文或查阅工具书，朗读课文。3、深入读文，理清故事发生的时间、人物、经过及结果。（二）学生读书，教师巡视相机指导。（三）检查自学效果。1、读准下列字词。趋沾踉跄愕然俄顷以足撩之2、学生读文言文。要求：读的正确；正确断句，读顺；表达真情实感。相机指导生字读音。3、说说下列词语的意思。值大雨：　　盖：　　撩：　　偶不相值：　　亟：　　俄顷：　踉跄：　　愕然：4、出示以下题目，学生自测。A、故事发生的时间是什么时候?天气如何？B、故事人物是谁?C、撑伞人在什么状态下回家？D、撑伞人为什么怀疑躲雨人是鬼?三、合作交流1、讨论一：两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？A、小组讨

4、论B、全班交流。（引导学生回顾：雨夜两人同行；互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水的语句）C、你能想象出当时的场面吗？他们会说些什么？（生畅所欲言）2、讨论二：学了本文，你明白了什么道理？四、回顾课文，师生漫谈1、学了本文，你有什么体会？可以从内容和文体两方面简单写一写。2、师生共同动笔写体会。3、师生交流。五、堂清检测1、给下列加点的字注音。撑伞（）檐下（）沾湿（）俄顷（）号呼（）愕然（）2、用自己的话说说下列字词的意思。（1）持盖自蔽：（2）亟奔入其门：（3）踉跄：（4）愕然：3、写出下面句子的意思。（1）以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。（2）二人相视愕然

5、，不觉大笑。4、读课文，回答问题。(1)文章最后的结尾是“二人相视愕然，不觉大笑”，他们为什么“大笑”？他们当时心里是怎样想的？（2）读了这篇文章，你明白了什么？六、布置作业，课后延伸。1、背诵课文。2、写一封倡议书，号召人们反对迷信，相信科学3、以小组为单位，将课文排练成课本剧。